习作设计意图

读后感习作教学设计

教学目标：1、激发学生写读后感的兴趣。

2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。

3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

4、从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会

创造

教学重难点：1.写读后感是如何选择感受点。

2、如何在读后感中体现出自已独特的个性

一、交流激趣，初识读后感

1、“同学们，你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印

象？有些什么感受？”

小结：像这样在读过一篇文章获一本书之后，把自己获得的感受、体会以及受

道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感

2、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流

会，怎么样？”

（1）请同学们现在学习小组内交流，你搜集到了那些惯于读后感的资料？向同

学们介绍介绍。

（2）学习小组汇报，师生互动，加深对读后感的认识

二、启发点拨，指导构思

1.“刚上课，我们就交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢？大家

来出点子”（小组讨论）

2、教师小结

第一、读原文，抓重点。

认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的

第二、摆好位，侧重“感”

在具体写的时候还应该注意方法：一般文中既要有“读”的内容，这部分是文

章的开头，又要有“感”的内容，要结合实际，和“读”的内容紧密联系，做到“读”“感”相连，有详有略，有感而发。

第三、抓住“点”，联实际。

有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面面俱到，应抓住自自己感

受最深的一点结合自已的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。

第四、定标题，明写法。

掌读后感的法，犹如房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌程读后感的写法

其一：确定标题，标题有两种写法，一种直接命题，一般为“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”,另一种可确定正副标题，正标题般注明文章中心内容，副标题表明题材。

其三：棠操读后感的基本法：为计学生体把握，快理解识记我归纳为这几个字“引一议一联一一结。”

引：扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。

议：就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。

联：就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。也可联系社会和自已的生活抒发感受。

结：结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。

3、同学们刚才总结了这么多要点，你们觉得最重要的一点是什么？（抓住“点”联系实际）

小结：“我们读了一篇文章有一本书以后，感触很多，我们不能都写，只有抓住一点才能写深刻，否则泛泛而谈，就变成了空喊口号了

4、怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢？

小结：“联系自己生活是确定阅读感受“点”的最佳方法

5、展示几箱关于读后感的例文。

6、引导读写结合，领悟表达方式

（1）“你们认为，我们刚才展示的几篇读后感，达到了我们本次习练的要求吗？”

（2）“根据同学们积累的经验和课前阌读的读后感，你对写好这次读后感有哪些好的建议吗？”

三、直抒胸臆，真情情习作

让学生选择自己最感兴趣的一篇文章获一本书，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。

四、集体评改，完善习作

板书：

学写读后感

读原文，抓重点

读原文，抓重点——感！

标题：“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”或正副标题