7 狐假虎威ppt配用优秀教学设计

二年级下册第7课《狐假虎威》教学设计

教学目标：

1、能用多种方式能正确、流利、有感情地朗读。

2 、识记文中生字，会正确书写“狐、假、虎”。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。

教学流程：

一、导入激趣：

1、出示老虎、狐狸图：同学们，这是什么动物？

板书：狐

虎

2、谁能说说你对这两种动物的有什么看法？

狡猾 凶猛

3、今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：狐假虎威（板书：假、威）

4、你知道这个课题的意思吗？其实答案就藏在课文里。打开书，大声读读课文，相信你会找到答案。

5、指名说课题的意思：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

6、课题中的“假”字怎样解释呢？出示“假”的几个意思，选出“假”的意思：借着。

二、精读课文，指导朗读。

过渡：狐狸是怎样借用老虎的威风的呢？它们是怎样相遇的？

1、精读第1自然段。

（1）指名读第1自然段：谁来把故事的开头读给大家听？

（2）引导理解：听了故事的开头，再看看这张图，你觉得老虎厉害还是狐狸厉害？从哪看出老虎厉害？

（3）找出这句话的动词（窜、扑、逮），指导朗读这句话。

2、精读第2—6自然段。

过渡：狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？

（1）小组合作：交流朗读2—6自然段，画出狐狸和老虎说的话。

（2）狐狸说了几句话？谁来读第一句？（你敢吃我？这句话的意思是？）指导朗读这句话。（读出你不敢吃我的语气）

（3）狐狸是怎样说出这句话的呢？（眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子）

眼珠子骨碌碌一转是在想什么呢？（想主意，想办法）谁来表演一下这个动作？

（4）“扯着嗓子说”是怎样说的，狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。（老师读读白，同学读狐狸说的话。）

（5）老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）

（6）狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？谁来读一下狐狸说的第二句话？（指名读第四自然段）

（7）听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？（松开了爪

子）

（8）老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸给蒙住了，为了让老虎更加相信，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）

（9）看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。

（10）现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。

3、精读第7、8自然段

过渡：狡猾的狐狸带着一头雾水的老虎来到森林里后会是怎样一幅情景呢？

（1）你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。狐狸的样子是？老虎的样子是？（一个是神气活现、摇头摆尾，一个是半信半疑、东张西望）板书：神气活现、摇头摆尾，半信半疑、东张西望

（2）能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。

（3）指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！

（4）它们一出现，森林里里的百兽什么反应呢？

（5）野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）

这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

（6）现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）

（7）当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？

（8）我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？那你为什么要跑？那你害怕的到底是谁？

4、学习第九自然段

（1）过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？它们根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，这就是成语“狐假虎威”的意思。

（2）你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）

（3）狐假虎威这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。

三、小结，读课文。

总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读得精彩，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

四、课堂小练