9、三位数减法的笔算（连续退位）优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

三位数减三（两）位数（连续退位）教学目标：1、使学生在情境中进行减法估算，并掌握三位数减三（两）位数的连续退位减法的算理及笔算方法。能正确笔算三位数减三（两）位数的连续退位减法。2、探究连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生的应用意识和解决问题的能力。3、培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问

资料类型：教学教案文档

所属课文：9、三位数减法的笔算（连续退位）

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2018-05-28 10:03:00

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学校：武冈市马坪中心小学

9、三位数减法的笔算（连续退位）优秀教学设计

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2018-05-28 10:03:00

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关键词：9、三位数减法的�…优秀教学设计

正文

三位数减三（两）位数（连续退位）

教学目标：

1、使学生在情境中进行减法估算，并掌握三位数减三（两）位数的连续退位减法的算理及笔算方法。能正确笔算三位数减三（两）位数的连续退位减法。

2、探究连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3、培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

教学重难点：

重点：掌握连续退位的三位数减三（两）位数的笔算方法，能正确地进行计算。

难点：弄明白三位数减三（两）位数的连续退位减法的算理。

教学过程：

一、先学探究

1、用竖式计算：538-172

302-198

说一说笔算怎样算？比较两道算式，你发现了什么问题？

板书课题：这节课我们将继续学习三位数减三（两）位数的减法。

二、情境导入：

出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。

提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？

三、交流共享

1、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？

学生回答后，教师板书：204—108=？（幅）

列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答）

2、谈话：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨计数器的办法解决这个问题吗？

（1）学生拨计数器计算。

可以自己算，也可以与同学交流。

在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问：

①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？

②百位上拨去一颗珠子，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗珠子了，再接下去该怎么办？

（2）联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

3、谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？

让学生一起验算。

4、小结。提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？

通过讨论小结出：

（1）相同数位对齐，从个位减起。

（2）哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。

四、反馈完善：

1、完成“想想做做”第1题。

506

502

704 700

—283

—394 —394

独立做题。指定两人板演，每人做一组题。

全班订正交流，比较每组两题的不同点。

2、完成“想想做做”第2题。

帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。

交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正。

3、完成“想想做做”第3题。

独立计算。验算时，对已发现的错误要查找原因。

4、完成“想想做做”第4题。

谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计算。

对学生进行保护牙齿的教育。

5、完成“想想做做”第5题。

学生读题，口答，交流：你是怎样想的？

五、全课总结：

今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。

六、课堂作业：练习八第2题。

关于本教案的常见问题

Q：9、三位数减法的笔算（连续退位）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9、三位数减法的笔算（连续退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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