4　黄继光教学内容分析

《黄继光》教学设计

教学目标:

知识与技能:了解课文叙述的顺序;认读、理解“屡次”“匍匐”“冰雹”“摧毁”“胸膛”等词语。

过程与方法:正确流利有感情的朗读课文;能够通过人物的语言、动作及比喻句体会人物的情感。

情感态度价值观:学习英雄的优秀品质,受到爱国主义、国际主义教育。

教学重难点:了解课文的叙述顺序,研读3——11自然段;借助人物的语言、动作及比喻句,体会、学习英雄的优秀品质,受到爱国主义、国际主义教育。

教学准备:视频资料、课件

教学过程:

一、创设情境,激情导入:

播放《惊天一跃堵枪眼的英雄——黄继光》视频。

师:同学们,这段简短的视频向我们介绍了英雄黄继光的生平,再现了他在战场上的惊天壮举。我想同学们观看视频后的心情一定不会平静,一定想更加全面地了解英雄的事迹,那么,现在就请同学们和我一起跨越时空,去探寻英雄的伟大灵魂!板书课题。

二、检查预习,走进文本:

1.指生轮读课文,要求读通读顺,其他学生注意字音、停顿,并思考:课文写的是一件什么事?

2.师生合作评点读文情况,认读、理解生字词。(指名读、齐读)屡次匍匐冰雹摧毁胸膛报仇

3.师生交流明确:本文写了黄继光在上甘岭战役中,为了战斗的胜利,用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

三、了解顺序,感知文本:

师:短短的一篇文章,完整而生动的叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么,文章是按照什么顺序记叙的?写了黄继光哪些感人的画面呢?

1.学生默读全文,思考问题。

2.小组交流,启发思维。

3.师生交流,统一认识

师:本文与《飞夺泸定桥》一文的叙述顺序相同,都是按照事情的发展顺序写的,分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。

课件出示:

事情发展顺序

主动请战——执行任务——英勇献身

四、潜心阅读,感悟文本:

1.速读全文,勾画触动自己心灵的句子。

2.同桌互读文句,并说说自己的认识与理解。

3.师生交流,引读感悟:

预设问题一:全文曾前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子,画一画,读一读,

说说这三个比喻句告诉了我们什么?表现了什么?

(说明敌人的火力越来越猛烈,战斗越来越激烈,但黄继光丝毫没有退却,表现了黄继光的英勇顽强。)课件出示,对比朗读:

①战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。②子弹像冰雹一样射过来。③在暴风雨一样的子弹中站起来了!

预设问题二:黄继光是在怎样的情况下请示任务的?这表达出黄继光怎样的思想感情?要求学生结合文句回答,教师点拨:这表达了黄继光对敌人的恨、对祖国和人民的爱。小精灵儿童

引读(注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意,重读“愤怒”、“坚定”):面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间,黄继光愤怒了„„(课件出示“黄继光愤怒地注视着......交给我吧!”“让祖国人民听我们胜利的消息吧!”)

预设问题三:“一个战士牺牲了,另一个战士也负伤了。”黄继光的肩上、腿上也负了伤,此时的黄继光会怎样想呢?

引读(以缓慢的语速读出爬行的艰难和敬佩之情):火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来......(课件出示“他用尽全身的力气„„更近了„„”)

预设问题四:“黄继光突然站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!”黄继光这时又是怎样想的呢?

引读(要读出惊讶、感动、赞颂之情)黄继光负伤艰难地向前爬行着,近了,更近了......(课件出示“啊!„„站起来了!”)

预设问题五:从晕倒中醒来的黄继光,看到战士们又被压倒在山坡上时想到的又是什么呢?引读(重读“站”、“张开”、“猛扑”、“胸膛”、“堵”)天快亮了,规定的时间马上到了,指导员正在着急„„(课件出示“只见„„敌人的枪口。”)