1.小数的意义和读写ppt专用说课稿内容

小数的意义和读写

杜村红光小学 汪晶晶

【教学内容】

教科书30～32页的例1及“试一试”、“练一练”，练习五的第1～6题。

【教学目标】

1、知识与技能

让学生在具体情境中理解小数的意义,掌握简单小数的读写方法。

2、过程与方法

在观察、分析、操作等数学探究活动中,理解十分之几、百分之几、千分之几……还可以用一位小数、两位小数、三位小数来表示,初步渗透对应思想和分类思想。

3、情感态度

通过互动交流、合作展示,培养学生善于合作、乐于倾听、勇于质疑的学习品质和概括、归纳、推理的数学能力。

【教学重点】

探究小数的意义与读写

【教学难点】

理解小数的意义

【教学准备】

多媒体课件等。

【教学过程】

一、交流信息，情境引入：

小数信息发布会

同学们,三年级的时候我们已经初步认识了小数。课前老师让同学们收集有关小数的信息,有哪位同学愿意读给大家听听? 老师也收集到了三位奥运冠军的身高,谁愿意来读一读?(幻灯片出示) 通过读小数,你们发现了什么? 引导:小数点前面的部分按照整数的读法来读,小数点后面的部分要依次读出每个数字。

二、探究新知：

回忆一位小数,理解意义

出示:米尺图1分米等于几分之几米?写成小数是多少米?3分米呢?你是怎样想的? 仔细观察这两个小数,你发现了什么? 引导:我发现了这些小数都是一位小数,这些小数都表示十分之几。

2.探究两位

小数、三位小数的意义。(出示米尺图) (1)如果把1米平均分成100份,每份是多少厘米?看着米尺想一想,1厘米是1米的几分之几?是几分之几米? 预设:1米=100厘米,1厘米是1米的 1/100。

师：1厘米是1米的百分之一 ,1厘米= 1/100 米。写成小数0.01米。读着零点零一。

追问:4厘米、12厘米各是1米的几分之几?各是几分之几米?写成小数是多少米?再读一读。

(板书:1厘米

4厘米

12厘米

1/100米

4/100 米

12/100米

0.01米

0.04米

0.12米) 练习:你能在括号里填上合适的小数吗?先填一填,再读一读。

8厘米=(

)米 23厘米=(

)米 57厘米=(

)米

仔细观察这些小数,你有什么发现? 如果把1米平均分成1000份,每份是多少毫米?想一想,1毫米等于几分之几米?40毫米、105毫米呢? 练习:3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米?写成小数呢? 仔细观察这些小数,你有什么发现? 概括小数的意义。

师:通过刚才的研究,我们得到了这么多的小数。先竖着看看,你们有什么发现? 生1:他们的大小相等。

生2:下面两个量的单位相同,但数的形式不同。

师:再横过来看看,你们又有什么发现? 生1:第一行是整数,第二行是分数,第三行是小数。

师:这几个分数有什么特点? 生2:第三行的小数可以分为一位小数、两位小数、三位小数。

师:看来分数和小数之间有着密切的联系,有什么联系呢? 小结:像分母是10、100、1000的分数我们可以用一位小数、两位小数、三位小数表示,反过来一位小数可以表示十分之几,两位小数可以表示百分之几,三位小数可以表示千分之几。

追问:四位小数呢?写得完吗? 三、巩固练习：

1、刚才我们借助计量单位认识了小数,我们还可以借助图形来认识小数。

出示练一练(幻灯片) (生独立完成) 2、如果没有图形,你们还知道这些小数表示什么意思吗? 出示练习五第2题(幻灯片)

引导:不管是把一个物体,还是一个图形平均分都可以看成整数“1”

出示:示范0.8是把整数1平均分成10份,表示这样的8份。

学生填写:0.46是把整数1平均分成()份,表示这样的()份。

0.137是把整数1平均分成()份,表示这样的()份。

3、补充练习。

四、本课小结：

通过今天的学习,你对小数有了哪些进一步的认识?（生回答，师概括）

五、课后作业：

练习五 习题4、5、6。