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关键词：七角的初步认识（通用）教学设计一等奖

正文

嵩县江苏双语实验学校

总第（44）课时

二年级数学课时教学设计

施教人：施教日期： 2017 年月日

教学内容

角的初步认识（84-85页）

共（ 1 ）课时

第（ 1 ）课时

调整与反思

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

教学目标

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：掌握角的各部分名称及特征。

难点：直观区分角的大小。

教学易错点

1、角的概念与生活中的“角”相混淆。

2、角的计数出现错误。

教学过程

教学环节

一、口算热身

二、导入新

三、自学指导

四、学习新知，合作交流

一、口算热身

二、导入新课

谈话：同学们，你认识三角形和五角星吗？你知道它们中的角在哪儿吗？揭题：今天我们一起来认识新的图形——角。（板书：认识角）

三、自学指导

1、角有什么特征？

2、角可以分成几种? 四、学习新知，合作交流

1、找出三角形中的角。

下面我们一起来找找三角形的角，它有几个角？（3个）你能指出来吗？教师示范指角的方法。学生模仿指出3个角。

2、从实物中找角。

3、认识数学中的角。

教师出示课件（例题中的三个图），分别描出一个角，平移到实物下方。指出：这就是我们数学中的角。

4、认识角的各部分名称。

（1）指出：直直的这两条线叫做角的边，这个尖尖的点叫做角的顶点（板书：顶点、边）。提问：角有几个顶点几条边？

（2）指名学生到黑板标出各角的顶点和边。

（3）练习：判断是不是角（想想做做第1题）。

教学内容调整与反思

嵩县江苏双语实验学校

五、巩固练习

六、课堂小结

作业设计

板书

设计

教学反思

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

提问：是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里，不是角的说出为什么？

5、教学“试一试”。

（1）教师出示两根硬纸条和图钉，示范做一个活动角。然后要求学生拿出事先准备好的材料，按照教师的方法做一个活动角。

（2）提问：你能把这个角变大一些吗？学生尝试将角变大。想象一下：角的两条边就像人的两条腿，要就是顶点，要使角变大就把两条腿怎样（叉开）？提问：把这个角变小一些怎么办？引导学生说：合拢。

（3）现在把这个活动角贴着黑板沿着纸条描出一个角。你能像老师这样描出两个大小不同的角吗？学生在作业本上描出两个大小不同的角。

五、巩固练习

1、完成“想想做做”第2题。

提问：下面的图形各有几个角？

重点观察第一个图形，指名说出有几个角。学生可能会认为有3个角，也有的会认为是1个角，再次点出：角有一个顶点和两条边，边是直直的。（板书：边是直直的）其余三个图形，逐个指名说一说，产生分歧时，让学生各自说说自己的理由。

2、完成“想想做做”第3题。

课件出示三个不同的钟面，将钟面上的时针和分针形成的角用红色线条表示。提问：哪个角最大？哪个角最小？

同桌交流，指名回答，并说说是怎样想的。根据学生的回答指出：角的大小与它叉开的大小有关。

六、课堂小结

提问：这节课我们学习了什么？有什么收获和体会？

角的初步认识

易错题目完成情况及分析

资料摘要

七角的初步认识（通用）教学设计一等奖