习作教学评价实录

《落花生》教学设计

教材分析：

《落花生》是人民教育出版社新课标版九年义务教育小学语文第九册第四单元的第15课。它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。

这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

教学方法：

讲读

、合作、探究

设计意图：

我在讲这堂课时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。另外，为了突破本课教学难点，引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，体会作者的写作意图。具体步骤如下：

（1）、课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。

（2）、课堂教学中，从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。

（3）、本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。

（4）、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的

教学重点之一。

（5）、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句名言说：“比喻总是跛足的。”比较也是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅仅就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话的目的，不曲解课文的本意。

教学目标：

1．学会本课生字、新词。会用“居然”造句。

2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4.有感情的朗读课文。

教学重难点：

1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

教学准备：

课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1.师：老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

（出示课件2）

2.出示花的课件，教师解题。（出示课件3）

3.简介作者，板书课题

（出示课件4）

那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。（板书课题）

二．初读课文，学习生字、新词

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。

2.标出自然段，把不理解的句子标出来。

3.检查读音，理解词语

（出示课件5、6）

三．再读课文，理清文章脉络

1.默读课文，想一想课文围绕“落花生”讲了哪些内容？

{种花生、收花生、尝花生、议花生} 2.师：那么，这篇文章是分几部分来写的？先写什么?后写什么？

生：分三部分来写。先写种花生、收花生。再写过收获节。最后写尝花生、议花生。

四．默读课文，学习第一部分

1.师：下面我们来采用抓重点的方法学习课文。如果把课文分为三部分，哪部分是重点呢？重点段我们来重点学，不是重点段我们就简单的学，或交“略学”

2.抓住重点句，略学第一部分第1段。（出示课件7）

学生默读、指名读。

3.课文中哪些词语写了种花生的经过？这些词语能颠倒吗？

生：买、翻、播、浇

4.“居然”是什么意思，怎样理解这个词？

5.用“居然”造句

师小结、：几个月的事作者用四个辞旧概括了，简练！这就是略写。第三部分“议花生”是重点内容。

五．研读课文，把握重点

1.师：我们来跟他们一块过收获节，收获节一家人----吃花生，一边吃一边------议花生。根据“看详略”的方法，哪一个是重点？

2.指名读“吃花生”这两段，边读边画出值得注意的地方来。

“父亲也来了，实在很难的”为什么呢？

师：当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动。这次他来，是专门为吃花生而来的吗？

3.小组讨论：孩子们认为花生的好处是什么？（出示课件8）父亲认为花生最可贵之处是什么？（出示课件9）

父亲说了几次话，哪句话是重点内容？

分角色朗读6-10段

生：父亲谈是重点。一共说了五次话。

4.指名依次读

重点读第3句（出示课件10、11、12、13）

这个问题让学生读后自己解决（这是这篇课文的重点）

教师总结：它可贵就可贵在它不像桃子……能把自己耀眼、闪光的一面展示给大家。它却把自己最耀眼、最闪光的一面深埋地下，不为人知。它的这种可贵品质更值得我们去学习、去尊敬。那现在你知道花生的这种可贵品质是什么了吗？（板书：

不图虚名

默默奉献）

六．课堂总结

父亲的话不仅道出了花生的可贵之处，还有另外更深刻的含义呢。下节课我们再来学习。

七．作业：

背诵父亲说的话，下课。

板书设计：

种花生

收花生

不图虚名

15.落花生

尝花生

默默无闻

议花生

教学反思：

《落花生》是新课标人教版第九册的一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。为此，本课教学的重点既要求学生由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理，根据教材的特点，我制定了如下的教学目标：

1．学会本课生字、新词。会用

“居然”造句。

2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。课前，我引导学生查找相关资料，了解花生的生长特点及有关花生的常识，知道落花生名字的来历。由于本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义，所以，在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，我注意先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来。

此外，我还注重引导学生正确理解父亲说那段话的本意，在深入学习时，重点应放在理解爸爸说的

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由落花生的特点体会做人的道理。学习落花生内在秀美，默默奉献，造福人类的精神。在讨论外表好看和不好看与有用和没有用的关系时，我尊重学生的不同感受，允许他们从不同的角度去体会，

由于文章采用的是借物喻人的写作方法，在充分接触文本后让学生联系生活中的所见所闻所感讨论：作者借助落花生比喻怎样的人？在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名、默默地做着奉献？通过联系实际，学生能认识到自己身边的，在平凡岗位上默默无闻地做着贡献的普通劳动者，就像落花生一样，他们所从事的工作也许并不令

人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们切切实实在为大家服务，例如：清洁工、送报人、修理工等等，他们是有用的，是值得我们敬重的。我们学习落花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那样，做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。