1、认识时、分优秀公开课教案

认识时、分

全椒县逸夫小学王万荣

教学内容:认识时、分

教学目标:

1.使学生初步认识钟面,知道钟面上的时针和分针,并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

2.使学生在观察、操作、概括和交流的过程中,发展数学思考能力,建立初步的时间观念,初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重点:认识钟面上的整时

教学难点:认识钟面上的大约几时

教学准备:钟面教学具、课件

教学过程:

一、情境引入

师:课前啊,老师先请小朋友们听一首好听的儿童歌曲,请小朋友们边听边想:这首小歌告诉了我们什么道理?

小视频:时间像小马车

师:时间像小马车飞速奔驰,时间一去不回头,所以我们要怎么样做?(指几名学生回答:要珍惜时间,做时间的主人),对,要珍惜时间,做时间的主人,而要珍惜时间,就先得认识时间。(大屏幕出示课题)

二、新课

1.回顾整理(出示钟面课件)

通过上节课的学习我们已经认识了钟面上的时针和分针,还知道了钟面上有1~12个数字,接下来我们就来继续学习有关钟面的知识。

2.认识大格、小格

通常啊,我们把钟面上每相邻两个数(两道短粗的竖线)之间的部分叫做一个大格。比如从12到1就是一个大格,从1到2也是一个大格,从2到3也是一个大格,等等。那么,大家数一数钟面上一共有多少个大格?

每一个大格又被这种更细短的线分成了一个一个大小格,那么,我们来数一数,一个大格里有几个小格?整个钟面一共被分成了多少个小格?

从12到1是5小格,到2呢?你怎么算的?到3呢?(指名答)到4、5……12呢(手指钟面各数让生依次读出来)。整个钟面一共被分成了多少个小格?

3.认识时、分

刚才啊,我们一直在认识钟面上的大格小格,却把钟面上的什么给忘了?(时针和分针)有同学可能会问了:钟面上的大格小格和时针分针有什么关系啊?这就是我们接下来要学习的内容。

介绍:先说时针。今天啊我们不研究时针走小格的情况,只关注它走大格的情形。时针走1大格就是1小时(也可以说成1时)。像屏幕上这样,时针从几走到了几?(指名答)从12走到了1,也就是走了几大格?时针走1大格就是1小时,走两大格就是2小时,走三大格呢?四大格呢?那么谁知道,时针走一圈会是多少小时?为什么?(指名答)

再说分针。分针走1小格是1分钟(也可以说成1分),走1大格是多少分?走两大格呢?走四大格呢?走九大格呢?十一个大格呢?走一圈呢? (指名答)那么,这段时间里时针走不走呢?它会走多少大格呢?请看大屏幕--

4.感受时分的关系

请大家先注意屏幕中分针从几走到了几? (指几生回答)也就是走了一圈,是多少个小格?也就是多少分?(指名答)与分针同时,时针从几走到了几?走了几大格?也就是说几小时? (指名答)

小结:在相同的时间里,时针走了1小时,也可以说成1时, 分针走了60分(板书),也就是说,它们代表的时间是怎么样的?所以我们说:1时=60分(板书)。

延伸:分针时针都指着12,分针走一圈,时针会走一个大格,从12走到1;分针再走一圈,时针会接着走到几?分针再转一圈,时针会接着走到几?分针时针就这样,你走一圈我走一大格,你走一圈我走一大格,你快我慢循环往复地走下去。

5.一分、一时有多长

我们已经知道了分针走1小格是1分钟,那么1分钟到底有多长呢?一分钟我们到底能做那些事儿呢?

让学生拿出课前发的方格纸,听口令“开始”,在上面每格写一个学习的“学”字,“停”时数一数自己写了多少个字?(课件计时)

指名汇报结果。

小结一分钟写字的各种情况,引入:一分有多长?其实啊,我们课前听的那首小歌正好也是一分钟,大家再来感受一下,一分有多长,会唱的可以跟着唱一唱。

一分钟有这么长,那么大家知道,我们一节课有多少分呢?本节课到现在已经上了()分,谁知道再上多少分就可以下课了?你是怎么算的? (指名答)再加上多少分就是一小时了?你是怎么算的?(指名答)板书

以上两问的算式。

三、课堂小结

今天这节课,你学到了哪几个方面的知识?(几生回答,师及时补充梳理)如果老师把它们编成这样的几个问题,你会回答吗?(指几生分别回答)