22 真想变成大大的荷叶课时教学实录

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

教材简解：

这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一小节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第二、三、四小节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五小节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。

教学目标: 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，培养、增强学生的环保意识。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，练习说话。

教学重点：

通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。

教学难点：

采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，并模仿诗歌的形式，练习说话激发学生热爱大自然、亲近大自然。

设计理念：

儿童是最富有活力的，他们对周围世界万物充满了好奇，有着强烈的探索欲望和大胆而又丰富的想象力。而文中“想变点儿什么”的问题，正好开启了孩子想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔的想象空间。再加上教学中多媒体的展示，让学生直观形象地感受了美、亲近了美，从而愿意去表达这一份美丽，抒发自己的内心情怀，从读中真实地反映出来。

使学生能够真正走进大自然，把对大自然的热爱表达得淋漓尽致。

说明：在第一课时中，要求学生能正确、流利地朗读课文；学会本课的生字，理解由生字组成的词语；初步感知课文内容，使学生对大自然有了美好的向往。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们学习了第21课——《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都记得吗？ 2、出示：

绿叶 眨眼 花丛

静静地

透明 荷塘 唱歌

弯弯的

指名读。及时正音。

（设计思路：识字是低年级的教学重点，课前听写很好地巩固了上节课字词的学习，也让学生带着成功的喜悦以更高的热情去学习新的知识。）

二、创设情境美读课文

1、学习第一节

(1)夏天来了，夏天是位小姐姐，她给我们带来了许多礼物。你们看！（欣赏夏天美景）你感觉夏天怎么样？你喜欢这位小姐姐吗？那就热情地跟她打个招呼吧！ （设计思路：根据低年级学生的年龄特征，他们以形象思维为主，因此我采用色彩鲜明的夏天美图激发起他们的阅读兴趣，使学生对大自然有了美好的向往，愿意走进大自然，亲近大自然也为后来的想象说话提供一些素材。）

(2)面对你们的热情，她也热情地问我呢!谁来替夏天小姐姐热情地问一问？

过渡：“我”想变点儿什么呢? 2、学习第二节

（1）“我”想变成什么呢?请小朋友们打开书本，自由读一读第二节，从课文中找答案，用横线画出来。

（2）

指名答。

见过雨滴吗？它是什么样子的？(出示雨滴图) (相机板书：可爱)想象着自己就是小雨滴，正睡在一片绿叶上，风婆婆来了，绿叶轻轻摇，就像什么一样？睡在上面感觉如何呀？你能想到雨滴的心情吗？(板书：快乐) 现在，您能用知道“我”为什么想变透明的雨滴了吗？

（设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言组织与表达能力。）

(3) 我还想变什么？

指名答。

这是一条怎样的小鱼呢？为什么这样认为呢？指导理解“清凌凌”。 现在我们就是一群快乐的小鱼儿，自由地游起来吧！（生边做动作边读诗句。）

(4)指名答：“我”为什么想变一条小鱼？

过渡：接下来，我又想变成什么呢？请自由地读课文三、四小节，用“——”画出来，再想一想为什么会这样想。

3、学习三四小节

（1）对照要求，自读课文. (2)指导交流：我想变什么？指名答。

读这一小节的时候，你好像看到了蝴蝶在干什么？用文中一个词语来形容，那就是？（穿梭）

我们来演一演这一句。谁也想变蝴蝶的？花儿呢？

快乐的小蝴蝶，小蝴蝶在花丛中飞到东，飞到西，多快乐呀!让我们一起再读这句话。

小蝈蝈在干什么呀？哦，在唱歌呢，可开心了!晒晒你们的幸福生活! （3）指名答：“我”为什么要变成蝴蝶、蝈蝈？

（4）对，蝴蝶、蝈蝈都是快乐的!让我们快快乐乐地把这二三小节试着背一背，好吗？

过渡：后来，我想变什么？

(5)指名读第四小节

细心的你发现这一句和前面一样吗？请你接着来创作! 出示：

我想变眨眼的星星， ； 我想变弯弯的新月， 。

（设计思路：我们应该尊重学生在学习过程中的独特感受，应当重视语文的熏陶感染作用。课堂教学就是激活学生的情感体验，以帮助学生感悟。这一环节重点引导学生入情入境，以读促悟，从而潜移默化地陶冶了学生的情操，也真正走进了美丽的大自然，对大自然产生了热爱之情。）

(6) 再读第四小节

“真想”是什么意思？咦，读到这里，你们有什么想问的吗？

（设计思路：充分体现学生学习的自主探究性。积极参与学习，认真思考，训练学生善于发现问题，并主动地解决问题。）

过渡：对呀，为什么“真想变成大大的荷叶”呢？自由读第五小节，看谁能很快地找到答案。

4、学习第五小节

（1）自由读第五小节。

(2)你找到答案了吗？指名答。

我们一起来看看这大大的荷叶!你觉得荷叶怎么样？相机领读：美

它就像——

(3)怎么举着？谁来读好这个词？把词放到句子中你也能读好吗？

(4)除了大荷叶的美，还有其他的答案吗？再读读这一小节，想一想! (5)自由自在的小鱼让我们想起了哪首诗？引背《江南》。夏日炎炎，热得不得了，为什么它们一点儿也不怕呢？

(6)还有谁是快乐的？

它的快乐是谁带来的？怎么讲？

(7)多可爱的荷叶姐姐呀，她盯着烈日，静静地举着大伞，给小鱼带来了阴凉，给雨点带来了快乐!让让我们一起读。

出示：

荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘里举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……

(8)荷叶只是给小鱼和雨点带来了欢乐吗？从哪里看出来的? 想象说话：她还给哪些小伙伴带来了快乐？聪明的你能仿照书上来说一句话吗？ （出示：_______来了，在荷叶______。）

指名说。同学们的想象力真丰富！(相机简笔画出小动物。) (9)这么多的小伙伴都来了，荷塘里真热闹！

现在你知道“我”为什么“真想变成大大的荷叶”吗？指名答。

让我们一起再读课题! 5、夏天的景色真是五彩斑斓，让我们把课文完整地读一遍，尽情感受这充

满童趣的夏天，去体会夏天里的快乐！（齐读课文）

三、拓展延伸

1、想象说话：夏天多美呀，课文中的“我”想变——（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶），这些愿望多么美好啊！如果夏天小姐姐问你们打算变什么？你们会怎么说呢？请你也做小诗人，学着课文说一说。

出示:夏天来了，我想变 ，

。

（设计思路：这一环节主要是通过对大自然的了解，激发学生挖掘自己的内

心世界，抒发内心情感，想一想，说一说，训练他们的思维能力、语言组织能力。）

四、学习生字

过渡：还有两个字宝宝急着跟大家见面呢。你们看! 1、出示生字：游、伞。

(1)指名读。

(2)怎样才能又快又准地记住它们的模样？

2、指导书写

讨论：怎样才能在田字格里写好它们呢？ 3、具体指导：

伞：这是一把撑开的伞，撇捺要写得舒展些，一竖是伞柄，要竖得直直的，

竖写在竖中线得左边一些。请你伸出小手，跟老师来书空。

游：游是什么结构的字？在写“左中右”结构的字时，三部分写得要紧凑，右边的部分写的要比中间的长。看老师写这个“游”字，三点水的上面两点写在填字格的左上格，第三点写在左下格，中间一个方，点在竖中线左边一点起笔，写到竖中线，横在横中线上面一点。

4、学生描红、仿写。

五、作业

1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。

2、为自己创作的小诗配上美美的插图! 3、推荐阅读《荷叶圆圆》。

（挑选你喜欢和能做好的作业做一做。）