七 角的初步认识（通用）优秀教案说课稿

“认识角”教学设计

盐城市实验小学 钟雨

教学内容：

苏教版二年级下册第84—85页的例题以及“想想做做”第l—5题。

教学目标：

1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。 教具准备：课件、三角尺、练习纸、棉线、吸管、小棒、圆形纸片、活动角、

学具准备：练习纸、棉线、吸管、小棒、圆形纸片、活动角

教学过程：

一、

课前导入

1、（出示一个五角星）师：小朋友们认识它吗？（认识）这是一个？（五角星）人们为什么称它为五角星呢？（因为它有五个角）就请你来指一指这五个角在哪里？哦！老师明白了（学生可能会指点）大家和他的想法一样吗？今天这节课，我们就一起来认识角。（板书课题）

二、引导探究，学习新知

1、建立表象

今天老师也带来了一些物体，你能在这些物体的面上找到角吗？（能）指名上黑板指。

嗯，这上面确实有角。下面我们一起来把它请出来。请仔细看。（出示课件中的角）

师：请小朋友们仔细观察这些角，谁能说说，这些角有什么相同的地方？它有两条线（你的回答很有价值！你指出了角的一个重要的特点）他们都有一个尖尖的地方（你观察的真仔细）在数学王国里，这个尖尖的地方就叫做顶点（画一个点，并板书顶点）两条线有一个共同的名字，叫做边。（边说边画）（出示课件）

在数学里我们用这种方法来表示角（边说边画上弧线）。小朋友们跟老师一起来读一遍。

请看，角有几个顶点？（1个）观察的真仔细，在仔细看，他有几条边呢？（两条边）而且他的两条边怎么样？（直直的）（板书：角有一个顶点两条边）真棒，都是细心的孩子！

2、请我们小朋友找一找，在教室里，哪些物体的面上有角？

（我们先自己观察一下，然后伸出小手来比划比划）

指名回答。（三位小朋友）

第一位小朋友（

你说的非常好，这面上确实有角）但我们在指角的时候呢，通常先指角的顶点，然后再指两条边。下面请小朋友们按照这种方法再找一找。

第二位小朋友（不错，观察真细心）

第三位小朋友（你真棒）

那现在谁想来指一指这个角的点点和两条边在哪里？（回头指直角和钝角）

3、即时判断：

你们现在都认识角了吗？（认识）真的认识啦？好，还有几个图形想考考你们呢。（出示课件）（想想做做1）

（1）先来看1号图形。（指名回答）（1号是角）

同意他说的意见吗？（同意）既然它是角，谁愿意上来指指它的顶点和边？（小朋友们，看看他指的和你们想的一样不一样。）（指名指）正像我们小朋友所说的，它确实是角！

（2）再看2号。（不是角）为什么呢？（因为有条边是弯的）。哦，如果是角的话，这条边应该是怎样的？

（3）3号图形呢？（是角）同意的请坐正！

（4）4号图形呢？（不是角）为什么？（没有直直的边，也没有顶点）

（5）5号图形呢？是角，谁愿意上来指指它的顶点和边？

小结：看来同学们学的真不错！刚认识了角，就能利用角的特点来判断角！你们真是好样的！把掌声送给自己。

（四）数一数

新朋友角呀，不但隐藏在物体的面上，还喜欢藏在图形里呢。下面，我们就一起到图形里面找一找，看看他们都藏在哪儿呢，想不想去？（想！）（出示课件）请同学们拿出练习纸，自己在每个图形里面找一找，各有几个角。

学生做题，老师巡视。

习题：想想做做2

（

）个

（

）个

（

）个

（

）个

集体订正：

（1）先来看1号图形。可能有不同意见：一，认为有1个，二，认为有3个。到底有几个角呢？请这两位代表到台上来，分别请他们指一指角在哪里。同意三个的请坐正，同意一个的请举手。

很感谢这两位小朋友！因为他们不同的思考，引起了我们热烈的讨论，也让我们深入的认识了角！

（2）2号图形呢？（有3个）有没有不同意见？谁愿意把三个角指给同学们看一看？（用弧线表示）

（3）3号图形呢？（2个）你们认为呢？

（4）4号呢？（5个）多请几位小朋友说。看来真是难不倒我们小朋友呀！我们一起来数一下。真有5个角！

（五）动手做角

好！小朋友们，刚才我们在物体的面上找到了角，在图形中也找到了角。那想不想自己动手做出一个角呢？请小朋友们拿出老师提供给你的材料来做角。在做角的过程中，如果遇到困难，也可以同桌之间互相帮助一下。

（学生做角，教师巡视，并适时表扬）

造好角的小朋友请坐正！哪位小朋友想展示一下自己的作品？

（1）两根小棒：（投影展示）有角吗？请你指指这个角的顶点和边分别在哪里。

（2）吸管：（投影展示）折一下，指指它的顶点。

（3）棉线（需要两位小朋友）看看他们的合作，能创造出什么样的作品？他的顶点在哪里？还有两条边，这就组成了一个角。看来一根简单的棉线也能创造出角来，真的了不起！

（4）圆片：折出角。

（5）长方形纸片：折出角。

看来小朋友们真是心灵手巧呀！一会儿工夫就做出了这么多的角。下课后，我们一定要好好的欣赏！现在，请小朋友们把你的作品轻轻地放进桌肚里面。（表扬动作快的小组）

（六）比一比

小朋友们请看，老师也做了一个角。（黑板出示两根短棒做的角）哪位小朋友愿意帮助老师把这个变大一点（生上台操作），再边大一点呢？（生上台操作）。那么老师现在想把这个角变小一点，该怎么办呢（生上台操作）再变小（生上台操作）你们变的真好！下面请小朋友们拿出自己刚刚做的角，试着把他变大或者变小。（生动手操作后）你是怎么将角变大呢？又是怎么将角变小呢？变大或者变小其实是改变角的什么呢? 小结：其实，如果角的两条边张开些，角就变大。两条边收拢些，角就变小。也就是说角是有大有小的。（板书：角有大有小）

（将黑板上的角的边延长）老师把这个角的两条边画长一点，角变大了吗？（没有）为什么呢？（角的两边没有张开）你观察的真仔细掌声送给他。

老师这还有两个角（出示一个角张口大、边短；一个张口小、边短）哪个角大呢？为什么？（角的大小和角的张口有关，与角的边长无关）我们来验证一下，通常我们比较角的大小可以将顶点和其中一条边合在一起（边说边做）这样就能判断出来了，谁的较大？（边短的角大）

师：老师这里还有一个物体，它能变化出不同的角，你相信吗？好，看仔细哦！（出示钟面）（先拨一个较小的角），这上面有角吗？（有）请你来指一指！看清楚了！他开始变了！这个角是怎么变的？（变大了）再看！（又变大了）！

下面请看屏幕上三个钟面上的角。这三个角，哪个角最大？哪个角最小？

（3号角最大，1号角最小）你是怎么知道的？

（能一眼看出来）。这种情况，只要我们小朋友一眼就能看出来了。

咦！他是谁？（出示孙悟空）齐天大圣看到小朋友们学得这么好，想要来考考大家？你们敢挑战吗？（敢）

（出示角的边长变大的动画）角边大了吗？（没有）你怎么知道的呢？（角的边的张开没有变大，所以角没有变大）你回答的真好，掌声送给他！

小朋友看！又有什么变化了？（角的两条边变短了）那我们是不是就可以说角变小了？（不可以）为什么呀？（角的边没有收拢）你是个聪明的孩子！

小朋友再接再厉，只要完成接下来的挑战啊，就能获得大圣为我们准备的礼物了？

出示第四题

小朋友们真棒！出色的完成了挑战！让我们一起来看一看大圣给我们准备的礼物吧！（出示儿歌）让我们一起来读一读吧！角儿角儿真奇妙，有的大来有的小。一个顶点两条边，比比画画都知道。一首简单的儿歌，把我们角的特点全包括进去了！奇妙吗？（奇妙）下课以后，你可以把这首儿歌说给你的爸爸妈妈听一听。

四、课堂总结

好！小朋友，今天，我们一起认识了（角）！如果你是一个角，你打算向小朋友们怎么介绍自己呢？

板书设计：

认识角