12、复习教学设计(第二课时)

苏教版小学二年级数学

7的乘法口诀教学设计

教学目标：

1．使学生进一步理解乘法的意义，自编7的乘法口诀；

2．使学生能正确地运用口诀进行计算；

3．使学生通过与同伴合作整理知识的体验，感受探索；掌握7的乘法口诀；熟练地用一句口诀计算两道乘法，解决生活中的实际问；

教学重点：

掌握7的乘法口诀。

教学难点：熟练地用一句口诀计算两道乘法，解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、课前谈话

师：谁能熟练地背一背1～6的乘法口诀？

(指名背) 二、探索新知

1、师：根据以前的学习，求“几个7相加是多少？”，我们可以用什么方法来计算？

投影出示：1个7

2个7相加

3个7相加

……

师：你能口答一下相应的乘法算式吗？

（说算式）

师：会自己编出乘法口诀吗？是谁的乘法口诀？（揭题：7的乘法口诀）

真聪明，马上打开书，把这里的内容填完整，然后可以先和同桌同学交流一下。

2、交流反馈

投影反馈，学生一起校对，说说填写的时候提醒自己什么？

同桌互相交换，读一读，检查编写的口诀

3、总结规律，记住口诀。

（1）师：数一数，我们编的7的乘法口诀有几句？真了不起，自豪地读一读大家自己编出来的口诀。

（齐读口诀）

（2）师：记住了吗？看来大家知道口诀的意思了，谁会说说“四七二十八”表示什么意思？

（指名）

师：说一句口诀，让你的同桌说出它的意思。

师：7的乘法口诀记住了吗？你会背了吗？

学生一起背口诀

师：谁来评价一下大家刚才的口诀背的怎么样？

（指名）

师：还是有一些小困难，那有什么好方法记住7的乘法口诀呢？你发现了什么规律？

（指名）

引导发现：口诀中前半句的第一个乘数是按照1到7的顺序，从小到大的，第二个乘数都是7，后一句的得数比前一句多7……）

（3）师：知道了这些规律，咱们就能很快就记住7的乘法口诀了，对吗？

请大家自由地读一读，记一记。

（4）齐背口诀。

提问：现在，你认为７的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记些？（指名）

师：如果忘记了，可以怎么想？

（指名）

如果知道了七七四十九，怎么想到六七多少呢？

（指名）

师：现在记住了吗？看看《西游记》里告诉我们什么？

出示：

“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打……”。

师：这里面就有两句口诀。大声地读一读，记住了吗？

（5）同桌互相背口诀，师生对口令。

三、巩固练习

1、师：学习了7的乘法口诀有什么用？7的乘法口诀能算哪些乘法算式？我们一起来做一个游戏——送算式回家。

部分学生在自己的课桌旁找到卡片，到黑板上贴一贴，其余学生当小老师，看看对不对。

师：他们贴对了吗？你有什么发现？

（指名）

小结：上面的6句口诀都有两个算式，最后一句“七七四十九”只有一个。为什么？（指名）

2、师：现在“想一想”中的题目肯定难不倒小朋友了，一起在书上填一填，完成后用口诀检查一遍。（开小火车交流）

3、“想想做做”第1题

师：小朋友们完成的很好，可以继续向课本上的想想做做挑战了。能快速地算出这些算式的得数吗？

学生独立完成

提问：在计算中，你有什么发现了？（每一组算式得数是相同的）说出每一列的得数。

追问：为什么会相同呢？

师小结：如果忘记了4×7等于几，但我记得3×7＝21，就可以怎样求出4×7呢？

（指名）

4、“想想做做”第2题

师：知道了这些，这一题就难不倒咱们了。完成想想做做第２题：“6个7比5个7多（

），比7个7少（

）”吗？

学生在书上完成，指名交流。

5、师：下面我们来玩一个游戏。听清要求：看到算式后，可以直接站起来，抢答，说出得数。

游戏：玩转盘。

四、拓展延伸

1、师：小朋友，知道吗？7是个很神奇的数，我国古代就有很多问题与7有关。

（1）出示七言诗

师：这是咱们熟悉的一首古诗。用哪句口诀求出这首诗一共有多少个字？

学生说乘法口诀算字数。

师指出：像这样每行七个字的诗，我们称为七言诗。短短的28个字，劝勉我们要从小勤奋学习，珍惜美好时光，免得老来后悔，小朋友，你能做到吗？

（2）出示由5副七巧板图

师：算一算，这5副七巧板一共有多少块？用哪句口诀？

2、师：其实在我们周围也有许多问题和7有关，你想到了吗？一起来看看吧！

（1）师：一星期有七天。谁记下了，再来说一遍。

出示“想想做做”第5题，学生完成，校对，说说意思。

（2）补充：医生建议人每天要喝6杯水。那么，一个星期要喝几杯水呢？

学生口答

四、课堂小结

1、师：同学们，今天这节课，我们一起学习了什么本领？

（指名）

齐背7的7的乘法口诀。

2、师：最后，大家想和老师一起走近童话世界，展示一下自己新本领吗？

看，是谁呀？——七个小矮人。

播放动画声音：

1个矮人1张床,7个矮人7张床；

1个矮人2只碗,7个矮人14只碗……

师：听，他们在干什么呀？（编儿歌）你会照样子，继续往下编吗？

（学生续编儿歌）

五、板书设计：