5.大数目的改写教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数》教学设计教学内容:苏教版五年级上册第三单元。教学目标:1.我能正确的把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。2.我能感受到小数与现实生活的密切联系。教学过程:一、复习引课学习新课之前,我们先来通过两道题回顾一下以前所学习的知识。1、把下面的数改写

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所属课文：5.大数目的改写

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2018-03-30 16:12:00

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学校：新乡县古固寨镇实验小学

5.大数目的改写教学设计及教案分析

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关键词：5.大数目的改写教学设计及教案分析

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《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数》教学设计

教学内容:

苏教版五年级上册第三单元。

教学目标:

1.我能正确的把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

2.我能感受到小数与现实生活的密切联系。

教学过程:

一、复习引课

学习新课之前,我们先来通过两道题回顾一下以前所学习的知识。

1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。

280000=4050000=

2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。

600000000=4200000000=

在日常生活中,为了方便,我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。今天这节课,我们继续来研究,把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。(板书课题)

二、出示学习目标

先来齐读本节课的学习目标。让我们带着学习目标走进“自主学习合作探究”环节。

三、自主学习合作探究

自学课本42页例8,思考:

1、把384400改写成用“万”作单位的数是多少?(说说你是怎样改写的)

2、把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少?(说说你是怎样改写的)

学生自学、组内交流。

四、精彩展示

学生展示、质疑、补充。

384400=38.44万149600000=1.496亿

师:像这些不是整万、整亿的大数,改写出来的都是小数。

谁能说说怎样把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数?

小结:把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数时,先在万位或亿位的右边点上小数点,再在数的后面添上“万”字或“亿”字,结果能化简的要化简。

五、上板练习

接下来,老师想检测一下同学们学的怎么样,请看上板练习。

1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。

A号:45780=

B号:1664900=

2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。

A号:309051000=

B号:338300000=

师:在上板练习的过程中,有什么问题吗?(学生把出现的问题汇报,老师及时纠正并提醒学生)

六、试一试

在八大行星中,水星距离太阳最近,大约是57910000千米。水星离太阳大约是多少亿千米?

57910000千米=亿千米

完成后,组内交流方法。

学生展示、质疑、补充。

小结:当数位不够时,要用0补足。

七、巩固练习

1、把表中各数改写成用“亿”作单位的数。

2、我来答。(把下面横线上的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。)①据估计,全世界海岸线的总长度大约是450800千米。

②我国现有的耕地面积大约是121720000公顷。

③地球赤道的周长大约是40075千米。

④地球绕太阳一周的行程大约是980000000千米。

采用抢答模式,激发学生的兴趣。

八、拓展提升

1、把25.32万改写成用“一”作单位的数是()

A、253200 B、25320 C、2532000

2、把0.6503亿改写成用“万”作单位的数是()

A、650.3万B、6503万C、65030万

九、课堂小结

同学们,今天这节课你们都有哪些收获呢?

通过本节课的学习,让我们认识到小数与我们的生活真是密切相连呀!

关于本教案的常见问题

Q：5.大数目的改写教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.大数目的改写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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