口语交际：小兔运南瓜优秀教学设计

统编教材一(上)第八单元口语交际

《小兔运南瓜》教学设计

合肥市华山路小学朱宗影一、文本教学解读

《小兔运南瓜》一课是一年级上册第八单元口语交际,是本册第四次“口语交际”。本次口语交际借助一个很有意思的故事展开,而且就以故事为题,与之前的仿真生活情境不同,本课是虚构故事情境中的口语交际,借助三幅连环画激发儿童表达兴趣。第一幅图为故事的开头,小兔在南瓜地里挑了个大南瓜;第三幅图为故事的结果,小兔把大南瓜运回家了,妈妈很吃惊。第二幅图没有内容,为故事的经过,留给小朋友想象:小兔究竟是怎样把南瓜运回家的?

本课以故事讲述为引子,创设带有故事性、任务感、趣味化的交际情境,让儿童设身处地地介入,为小兔运南瓜出谋划策,达到“成功抵达”的目的。交际表达中要鼓励儿童“大胆说出自己的想法”,说“自己喜爱的方法”。起步阶段的口语交际教学的规律,学习的特质就在其中:只有喜爱,才能大胆;大胆交际了,更加喜爱。第一学段口语交际教学的秘密也就此体现———低要求,重乐趣,勤练习。要求低,小朋友容易参与;有兴趣,小朋友自觉主动参与;练习频率高,参与后口语交际能力能有所提升。

二、教学活动设计

教学目标

1.学习观察画面,根椐画面信息进行合理想象。

2.鼓励学生大胆表达,培养交际兴趣。

3、初步培养学生分析问题与解决问题的意识。

教学重点:鼓励学生大胆表达自己的想法。

教学难点:说出自己选择最喜欢的运南瓜方法的原因。

课时安排:1课时

教学过程

板块一出示谜语,激趣导入

1.出示关于小兔的谜语。

2.板书课题,读题。

板块二指导看图,想象故事。

1.自主观察第一幅图,思考:谁在什么地方,干什么?从哪里看出来的?

2.学生汇报,教师相机指导,给予肯定或纠正。梳理小结学生发言:一天,小兔来到南瓜地里,挑了一个大大的南瓜。

3.自主观察第三幅图:图上有谁和谁,他们可能在说些什么?同桌互相说一说。

4.出示小兔和妈妈的对话填空,指名学生回答,引导其他学生给予评价。

小兔把大大的南瓜运回家,兔妈妈看到了,()说:“?”

板块三同伴互助共想办法

小兔子到底是怎样把南瓜运回家的呢?

1.同桌交流,可能有几种运南瓜的方法。

2.全班汇报。(当车轮滚;在河里漂;找朋友抬;用车子运……)

3、你最喜欢哪种方法?为什么?

(这是教学难点,帮助学生有理有据地表达观点,培养学生分析问题,解决问题的能力。)

板块四激励表达趣讲故事

1.谁能根椐自己选择的方法,把第二幅图的故事讲给同桌听?

2.全班交流,共同评议。

3.师生共同小结讲故事秘诀:(1)讲故事时,声音洪亮,让别人能听清楚;(2)态度自然大方;(3)尽可能把故事说清楚,让别人听明白。

4.再请一名学生进行讲故事展示。

5.学生评出故事大王。

你觉得谁才是今天故事大王?为什么?

板块五自主实践你行我行

今天大家会动脑筋、会想办法、会讲故事,帮助小兔解决了难题,都是聪明的孩子。放学回家后,请你们任选一种实践活动做一做。

实践活动(任选一种)

1.演一演:根据自己想出的办法,与同学演一演小兔运南瓜的故事。

2.说一说:把《小兔运南瓜》的故事讲给家人听。

3.画一画:选一种运南瓜的办法,把第二幅图画出来。