解决问题教学设计内容推荐｜教案在线预览

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“用有余数的除法解决问题”教学设计目标：1、知识目标：感知“进一”和“去尾”两类问题。能够对比辨析得出它们的区别和联系，并正确解答。2、能力目标：利用情景引入课题，通过讨论、对比辨析等方法，得出两类问题的区别与联系，并能够采取相应的方法解决问题，能正确地写出商和余数的单位名称。3、情感态度目标：使学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-03 15:01:00

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学校：抚州高新技术产业园区梦湖学校

解决问题教学设计内容推荐

未知

2018-05-03 15:01:00

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关键词：解决问题教学设计内容推荐

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“用有余数的除法解决问题”

教学设计

目标：1、知识目标：感知“进一”和“去尾”两类问题。能够对比辨析得出它们的区别和联系，并正确解答。

2、能力目标：利用情景引入课题，通过讨论、对比辨析等方法，得出两类问题的区别与联系，并能够采取相应的方法解决问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

3、情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系，并在对比辨析中，感悟数学方法。在教学过程中穿插对学生进行必要的安全教育。

重点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。

2、对比辨析得出“进一”和“去尾”的区别和联系。

3、能够正确解决“进一”和“去尾”这两类实际问题。

难点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。

2、能够区分这两类问题。

教法：创设情境，组织实践，小组讨论。

学法：自主探索，合作交流。

教学过程：一、创设情境，解决问题

（1）

出示PPT“春游划船”图片，展示情境后，让学生通过观察，了解信息和问题：22个学生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租多少条船？

（2）

理解“最多”和“至少”（最多是一个上限，比如最多坐4人，就不能超过4人；至少是一个下限，如至少4人，那就不能少于4人。）

（3）

让学生自主探索，可以写一写、算一算、画一画。

（4）

展示交流，有的认为租5条船，有的认为租6条船。

（5）

小组讨论到底租几条船。

二、创设情境，解决新问题

（1）接着春游乘船情景，在到达目的地后，同学们开始吃午餐了，小丽忘带中饭，就到附近小卖部买面包吃。从而引出问题：小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？

（2）理解“最多”意思。

（3）让学生自主探索交流，讨论最多能买3个还是4个。

三、引导对比，感悟不同，提升认识

（1）引导讨论：买面包问题和刚才租船问题哪儿相同，哪儿不同？

（2）理解什么时候“进一”，什么时候“去尾”。

四、巩固练习，拓展提高

书后习题若干（进一步学会判断何时商要加1，何时不用加。）

五、小结

（1）租船问题要保证所有人都有的坐，所以剩下的人也要坐1条，所以商要加1。

（2）而买东西时，剩余的钱不够再买1个了，所以余数要舍去，也就是商不用再加1。

（生活中你还遇见过类似的问题吗？）

六、作业布置

书课后剩下的习题。

七、反思

理解“进一”和“去尾”的问题并区分是关键。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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