Story time优质课教案设计

学校

课题

Unit 4 Road safety

Storytime 学科

教时

1 班级

执教

人数

日期

一、学习基础分析（教材、学生基础、课程资源等）

1.

教材分析：本单元围绕“行路安全”这一话题，呈现了若干行路规则和安全知识，旨在引导学生树立正确过马路的安全知识。这一话题与学生的生活紧密相关，通过如何过马路的行为指南及车辆的行驶规则，重点呈现了情态动词must及其否定形式mustn’t的用法，在教学过程中联系生活实际，鼓励学生认识更多交通标识，掌握安全知识，做遵守交通规则的社会公民。

2.

学生基础：

a.“行路安全”这一话题贴合学生的生活实际，也是非常重要的一个内容。学生对过马路的交通规则、红绿等的具体含义以及车辆的行驶规则已有一定的知识经验基础。

b. 本课所重点学习的情态动词must及其否定形式mustn’t可以结合六年级上册的Unit5，Unit6，Unit7中的can\should等情态动词来进行关于规定和规则的表达。

3.

课程资源：

PPT课件

二、关键能力目标（外显+内隐）

三．教学决策（通过......形成、建构、培育......）

语言理解能力（听、读）

提取和概括信息的能力

引导学生通过阅读，在文本中找到问题的关键词，培养学生提取信息的能力。同时，关注顺序副词，更有序地加深对文本的理解，同时有效提升学生综合概括表述信息的能力。

语言表达能力（说、写）

准确和连贯的表达信息

通过Look and say的方式，帮助学生在情境中理解语法的表意功能，培育运用We must/ mustn’t...句式准确表达的能力。

多元表达信息

通过Talk in groups的方式，帮助学生综合运用本课所学内容，并在小组合作的基础上自由选择情境，个性化地选择表现形式表达自己的观点。

思维能力&文化品格&学习策略

a小组合作能力

通过小组合作，讨论行路规则和安全知识，并进行交流展示，提升小组合作能力并相互学习。

1

b学习策略

通过表格的分析与填写帮助学生明确主题，梳理脉络，帮助学生逐步形成完整的输出。

c思维建构

通过提问、阅读获取信息等，培育学生的结构化思维能力，培育发散思维能力。

四、教学流程图（决策链）(流程图形式不限）

Free talk Step 1 Look and say Lead-in Learn the first part of the text Step 2 Learn the second part of the text Learn the third part of the text Read the text Step 3 Think and write Step 4 Act out a story 五、教学实施

教学步骤

教师活动

1.Free talk:

T: How do you go to school?

How does your mother\father go to 预测学生活动

S: On foot or by bike\bus\car

Look at the pictures carefully. 能力达标

通过和学生的真实交流问答，回顾交通方式的表达，为话题导入做准备。

Step 1

Pre-reading work? T: 总结

：

Every day, we walk or drive on the road. 2. Look at some pictures .

2

(看一些行人、司机图片) Look and judge. Are they safe?

How can we cross the road safely?

No. We should... T：We must keep safe.\Road safety is very We must ... important. Today, we will learn unit 4 road safety. If it is road. What’s this? 边画边教授新单词

3. Lead-in:

Watch a video about road safety. Look at the pictures and match the sentences.

How to cross the road with a zebra crossing? How to cross the road without a zebra crossing? What we mustn’t do on the road?

通过绘画让学生直观了解道路相关的单词，为文本的理解和陈述扫清障碍

观看课文动画，整体感知文本内容，观察图片，梳理文本脉络。

引导学生观察图片，培养学生提取信息的能力。同时，关注顺序副词，更有序地加深对文本的理解。

1. 学习课文第一部分

T: How can we cross the roads safely ？Let’s learn from the story time.

Find the topic sentence. 揭示主旨：follow the rules and stay safe on the road.

Read and find the topic sentence.

1）Read freely 2）Try to answer with “first…,then…”

学生自读完之后用自己的语言归纳。

Step 2

What rules should we follow? While- Look at the picture and try to answer. Reading （Story time）

What will the police say when the light is .

It is the red light. You mustn’t cross the road now. red? .

...... What will the police say when the light is .

It is the ... .

It means... green?

3

2. 自读课文，学习课文第二部分

T:But sometimes you cannot find a zebra crossing near you.How can we cross the road safely? Read and judge. 1. You can wait on the motorway and look out for cars and bikes. 2. You must first look right, then left, and then right again. 3. It’s safer to cross the road with other peole.

3)Checkout the answers.

3. 看图讨论，学习课文第三部分

呈现课文第三部分的两张插图(加上一幅奔跑穿过马路的同学) T: Are they safe? Can you give them some advices?

.

.

.

.

.

0.

3）Read and act the policeman.

1)Read freely. And try to get the main imformation.

2)read and circle some key words 讨论第二条，为什么要向左向右看。

There are many cars and bikes on the road. It’s not safe. We must not run or play on the road. .......

通过小小交通警的扮演，深化道路交通安全意识，同时更好理解green/red/yellow man 的含义。

4

So what rules do you know?

T: We must follow the rules and stay safe on the road! 4. 整理理解，巩固

1) Reading the text. 2) Think and write.( 书上P 38)

1) Watch and repeat.

think and write的活动设计，帮助学生进一Step3

Post reading 步理解和梳理全文脉络，为后续完整、有序的输出做准备。

Step4 Consolidation

Here is a news for you. Watch and think. Is she safe? Can you help her?

Act it out.

通过观看动画，让学生用所学知识提出意见，并用自己的语言表达本节课所学的内容

Step5

Homework 1) Read the story time fluently（

Read well ）. 2) Collect more rules about “Road Safety.”

5

板书设计

Unit 4 Road Safety

六、目标重构

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