Lesson 2教学设计第二课时

Lesson2 教学设计

一、教学内容与分析

1．Just talk 本部分通过设置Kate继续在Li Yan家参观的真实场景，引出要学习的目标语言There is ...There are ...等语句，询问或叙述某处有什么东西。教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中运用这些功能语句进行交际，并培养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。

主要目标语言：

Look at the living room. There is a TV. There are two sofas. 2．Just read and write 本部分用图文对照的形式呈现新词语，要求学生能够听、说、认读living room, armchair, sofa和TV，能够听、说、读、写TV, ball, kite，并能在四线格中规范书写；进一步巩固询问及表达某处有什么东西的功能句：There is ...和There are ...，并把词汇融入句子中进行学习、操练。

3．Let’s chant

本部分设计了一个歌谣活动，让学生进一步巩固本课主要目标语There is ...和There are ...和相关词汇，同时提高学习英语的兴趣。

二、课前准备

1．准备一些家具图片或其他评价标志，奖励课堂上表现出色的学生。

2．准备词语卡片和教学图片，创设情景，引导学习。

3．在黑板上准备好四线三格，方便板书四会单词。

4．准备教学课件。

三、教学步骤与建议

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）师生问好。

（2）演唱歌曲《If you are happy》

（3）Brainstorm game头脑风暴游戏

2．新课呈现（Presentation）

（1）lead-in导入

教师出示第一课的主题图，引导学生用There is a ... /There are ...进行描述。例如：There is a bed in Li Yan’s bedroom. （2）学习living room。在谈论完卧室之后，更换成一幅客厅的图片，引导学生思考：Is this a bedroom, too? Of course, not. What is it? Yes, it’s a living room. A living room.教师顺势贴图，带领学生学习living room一词。随后在PPT中呈现不同风格的客厅图片，帮助学生加深词义理解。

（3）教师通过What’s in the living room?问题，引导学生用There be ...句型描述客厅。学习There is a ... /There are ...的区别以及本课几个新词汇。

例如：T: What’s in the living room?

Ss: There is a TV/ a sofa/ an armchair...

T: Look! This is a sofa. And that’s a sofa, too. So we should say, there are two sofas in the living room. （4）播放《There be》句型的微课视频，讲解There be 句型。

（5）出示课件图片，生用“There is”和“There are”说句子。

（6）学习对话。首先，请同学们看图片谈论。What’s in Li Yan’s living room? 学生带着问题听录音，找出答案。

---What’s in Li Yan’s living room? ---There is a TV. ---There are...

随着学生给出的答案，将四会词板书在四线格中。

3．趣味操练（Practice）

（1）以多种方式操练对话。

（2）分角色表演对话。

4．语言运用

（Language use ）

设置绘画表达的活动任务。

（1）发给学生每人一张白纸，要求学生画出自己理想的客厅图画。

（2）要求学生借助投影仪展示图片并描述图片内容。

例如：There is a TV in the living room.

There are five kites in the living room. 语言支持：

S1: Hi, XXX. Look at my living room. S2: Wow. It’s beautiful.

S1: There is a ... in my living room. S2: It’s nice.

S1: And there are... S2: Yes. （3）播放chant，生听一次跟唱一次，复习重点句子。 5．课堂评价（Assessment）

课堂教学过程中的评价。

（1）对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。

（2）对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度方面的发展进行评价。

评价工具设计：

可以将不同家具的图片制作成小卡片，作为评价的道具。鼓励课堂表现好

的同学，学生还可以将得到的stickers在操练活动中作为道具进行表演。

（3）完成白板中课前设定的选择题，复习重点知识。

6.布置作业