B优质课教案设计

Unit 6 In a nature park 一、

单元整体分析

本单元学习的主题是谈论自然公园里的事物。主题情景以参观自然公园为话题，试图让学生理解和运用一般疑问句。A、B部分“Let’s

learn”，“Let’s

talk”中的词汇和句子是本单元要学习的部分核心词汇和句型。 二、单元教学目标

1. 知识与能力

（1）能听、说、读、写四会单词及四会句型。

（2）能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk与Let’s learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。

（3）能够掌握字母ou的发音规则，即ou在单词发/

/。

（4）能读懂“Story time”部分的趣味故事。

2. 过程与方法

（1）、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 （2）、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

（3）、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

3. 情感、态度价值观

（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

（2）培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质, 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。

三、教学重难点

1.教学重点

(1)掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

(2) 了解字母ou的发音规律，并能够熟练读出例词。

2.教学难点

(1) 掌握核心词汇和句型。

(2) 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

四、教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景教学法。

五、教学时间

本单元共分四个课时来教学。

第一课时：A. Let’s learn

draw and ask

第二课时：A. Let’s talk . Let’s spell

第三课时：B. Let’s learn B. write and say

B. Let’s talk

第四课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

The third period 教学目标

知识与能力

（1）能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。

能灵活运用句型“Is there a …?“Are there any

…?”进行问答练习。

（2）理解let’s talk部分的对话并能朗读其中的重点句型。

过程与方法

（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。

（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。

（3）培养学生小组合作学习的能力。

情感态度价值观

（1）引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方法。

（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。

(3) 教育学生要保护环境，热爱自己的家园。

教学重点: 能听、说、读、写单词“tree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。

能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。

教学难点:能够运用所学句型进行真实场景对话。

教学准备：多媒体课件

教学步骤

Step 1. Warming up 1. Free talk 2. Game: Golden eyes 复习学过的单词

Step 2. Presentation 1.复习单词及There be…句型

教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。

T: Look at this picture. What is it? Ss: It is a nature park. T: Yes. It’s a nature park. What’s in the nature park? (引导学生用“Is there a forest / river … in the nature park?”提问) Ss: Is there a … in the nature park?

T: Yes, there is. / No, there isn’t.

T: It’s a beautiful nature park in the picture. There’s a forest, a path and a river in it. What’s on the river?

Ss: It’s a bridge.

教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝试用bridge造句。

教师出示一座房子的图片并复习单词house。然后教师领读house，并强调字母组合“ou”在此处的发音。

T: How many houses are there in the picture? 引导学生用“There are … houses in the picture.”回答。

③

教学village 教师指着很多房子的图片，说：“Look! It’s not a nature park. It’s a village.”。

教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees, birds, river等事物），问：“What can you see in the village?”。

引导学生用“There are … in the village.”回答。

教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’s the difference between Village A and Village B?”，引导学生用“There are … in Village A. There are … in Village B.”回答。

教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look, this is a forest. What’s in the forest? There are many trees.”

2. Game: 猜猜自然公园里还有什么？

“Is there a …in the nature park?”

“Are there any

…s

in the nature park?”

反复操练句型

Step3. Consolidation B. Let’s talk

教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her students go?”学生根据录音内容回答：“They go to the forest.”。

1. 介绍对话情景

T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and Zhang Peng are at the nature park. What are they talking about? Let’s listen to the tape

and see. 2. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后思考下面句子：

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。同时学习复述对话。

3. 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。

Step4.Extension 1.Game：What’s in the zoo ?请几位同学上台背对着屏幕，用核心句型猜测，台下学生回答。

2.Watchthe video欣赏国家级自然公园美景

Step4. Homework After class, please use the key sentence patterns to communicate with your friends.

“Is there a ______

in your bedroom?”

“Are there many _______ in the city?”

Step 6板书设计(blackboard design) Unit 6

In a nature park There is / are …

“Is there a …?”

“Yes, there is. No, there isn’t”

Are there any

…s?

“Yes there are. No, there aren’t”

教学反思

本节课的学习重点是Are there any … in the village? Yes, there are. No, there aren’t. 相对来说内容含量不大，因此，我运用Is there a …？Yes, there is. No, there isn’t. 来引入本课的学习，目的是让学生能够灵活运用There be一般疑问句的单复数形式，培养学生灵活运用语言的能力。这样由单数形式过渡到复数形式的疑问句，循序渐进，由易到难，符合学生认知规律，学生在不知不觉中就接受了新的知识点。从整节课的课堂效果来看，学生对于重点句型Are there any … ? Yes, there are. No, there aren’t.的掌握程度还是让我很满意的。拓展对话部分取得了我预期的效果。那就说明学生语言运用能力的培养是一项艰

巨任务，需要我们不懈地努力。另外整节课虽然运用了竞争机制来学习，但是感觉学生还是没有很好融入课堂，说明教师导的作用没有达到一个比较佳状态。在今后的教学过程中我要不断进行改进和创新，力求能充分吸引学生积极参与课堂。