1 登月之旅教学目标

第四单元

探索宇宙

第一节

登月之旅

教学目标

知识目标

1、了解月球的基本情况；

2、了解人类探索月球的历史和所取得的成就；

3、知道环形山的形成方式；

能力目标

1、能够自行搜集并整理有关月球的图片、录像和文字资料；

2、会做模拟环形山形成的探究实验；

情感态度价值观

体会到人类探月工程的伟大意义，意识到人类对于宇宙的认识和探索是不断深入发展的，同时可以通过学习感受到科学技术的发展对于人类认识月球认识宇宙空间的巨大帮助

教学重难点

重点

了解月球的基本情况

难点

体会科学技术发展的重要性

教学过程

一、新课导入

师：先请同学们来欣赏几句优美的古诗句：

唐

李贺：大漠沙如雪，燕山月似钩

宋

欧阳修：月上柳梢头，人约黄昏后

唐

杜甫：露从今夜白，月是故乡明

大家发现没有，这几句古诗中都提到了相同的一件事物，它是谁？

生：月亮！

师：没错，每当华灯初上的时候，天幕上总会挂起一轮美丽的月亮。今天，就让我们一起来进行一场有趣的登月之旅吧！（引出课题）

二、体会人类对于月球的探索过程

1、古时候对于月球的遐想

师：千百年来，人们对于遥远而神秘的月亮无限向往，幻想着有朝一日可以上去看一看，但是由于当时科学技术的极度不发达，因此古人们就编纂出了许多和月亮有关神话故事，谁愿意来和大家分享一下？

（学生走上讲台讲述嫦娥奔月的故事）PPT展示图片

真不错，是个流传了千年的凄美爱情故事，那么，还有像玉兔捣药、吴刚伐桂等也都是有关于月亮的神话传说。

总结：由于古代的科学技术不发达，人们只能利用肉眼来观察月球，同时再配以一些神话故事，表达出了当时的人们对月球的美好向往。（板书：古代——神话故事）

设计意图：

通过学生熟悉的神话故事引入研究学习的内容，在最短的时间内激发起学生的求知欲望。

2、近代观察的重大发现

师：随着科学技术的不断进步，科学家们在17世纪终于首次揭开了月球的神秘面纱！

PPT展示——意大利物理学家、天文学家伽利略利用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面。

师：那么透过望远镜观察到的月球表面究竟是什么样的呢？是凹凸不平的。（板书：近代——天文望远镜观测）

师：在随后的研究过程中，科学家们借助更为先进的观测仪器，发现了月球表面的许多地方都布满了圆形的坑，他们称之为环形山；除此之外，月球表面还有许多平坦而黑暗的地区，称为月海。

设计意图：通过简短的介绍，让学生对月球表面的情况有一个初步的大致的了解和印象，同时对于“环形山”能有一个准确的认知。

三、探究环形山的形成

师：刚才大家都看到了月球表面上有许多大小不一深浅不同的环形山。而现在它们也成为了科学家们热议的焦点。这些环形山究竟是如何形成的呢？（图片展示地球表面的陨石坑）

学生讨论，进行猜想。

师：这是同学们的猜想。下面，让我们来看一看科学家们是如何来看待这个问题的。

PPT展示：300多年来，科学家们一直认为环形山是由于火山喷发所形成的，直到大约50年前，科学家们推测得出了一个新的结论：这些环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而形成的。

1、模拟环形山的形成

师：看来同学们和科学家想到一起去了，那么就让我们来做个模拟实验，看一看陨石的撞击能否在表面形成环形山，好吗？

模拟环形山形成实验

实验器材：塑料盒，细沙，大小不一的石块

（1）、针对所准备的材料，引导学生思考，每种材料分别代表了什么？细沙——月球表面；石块——撞击表面的陨石或流星

（2）、学生动手尝试在细沙表面模拟出环形山的结构（2到3个）

（3）、交流方法，并同时引出一个问题：为什么出现的环形山会有大小区分？

2、探究：环形山的大小与什么因素有关系

实验器材：塑料盒，细沙，大小不一的石块，直尺，玻璃棒

师：请同学们仔细回忆下刚才模拟环形山形成的过程，猜想一下，哪些因素可能会导致形成的环形山大小上有明显区别？

生：和陨石的大小，和陨石下落的高度，与撞击的速度，和撞击的方向……

师：那么由于时间限制，今天就请大家在陨石的大小和下落的高度两个因素中任选一项进行研究。

（1）、研究不同大小的陨石撞击对环形山大小的影响

师：假如我们要来研究不同大小的陨石撞击对于形成的环形山大小有什么影响，这个实验我们要怎么去设计？实验中又要注意些什么条件呢？

（要提示学生注意：实验中除了石块的大小是可以改变的量以外，其他的实验量必须要做到保持一致，比如石块落下的高度，速度等）

师：实验最后如何来裁定环形山的大小呢？（先比较环形山的宽度，再比较其深度）

（2）、研究陨石下落的高度不同对环形山大小的影响

师：在这个探究实验中，我们可以改变的量应该是什么？（陨石落下的高度）那么不能改变的量又应是哪些？（石块的大小，落下的速度和方向等）

最后提示：将石块从沙子中取出时，注意不要蹭到沙面。

3、现代人类的登月工程

师：时至今日，科学技术已经飞跃到了一个全新的高度，人类已经不仅仅满足于站在地面上和月球“遥遥相望”了，在上个世纪，人类终于首次站上了月球，近距离地和它进行了一番接触。那你们知道是谁第一个登上了月球吗？

生：尼尔

阿姆斯特朗！

师：的确，在1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船，成功登上了月球，实地进行考察，同时还第一次带回了土壤和岩石标本。接下来，就让我们一起跟随阿姆斯特朗和奥尔德林两位宇航员的脚步，重温一下首次登月那激动人心的时刻，一起来看看月球表面的样子。（播放视频）

设计意图：本节内容是本课的重点探究所在，首先通过学生亲自动手感受环形山的形成的过程，知道环形山确实是由外物撞击月球表面所形成的；再次经过一个完整的探究实验，研究环形山的大小和哪些因素有关，由于课上时间有限，因此只着重研究了其中的两个因素，其余的可能因素作为课后延伸内容布置给了学生；最后，关于月球的相关历史知识则可以作为开放性内容交由学生来阐述交流。

课后反思：

本节课主要是要求学生来探究环形山的大小与哪些因素有关，要让学生自己动手完成一个完整的探究实验，对于六年级的学生来说应该是可以接受的。在实际授课过程中，出现问题最大的环节在于猜测可能会影响环形山大小的因素有哪些，探讨过程中学生对于相关因素的猜测提出了较多的见解，但是在这些见解中，有些条件其实从本质上来说是相同的，课堂上教师应该给予更深层的引导与分析，帮助学生在课堂较短的时间内理清思路，简化条件选项，有助于他们在接下来的实验设计步骤中能更快更清晰地展示出设计思路。

探究：环形山的大小与什么因素有关

我们的猜想：

环形山的大小和

（石块质量的大小/石块下落的高度）有关

实验中需要改变的条件：

实验中不能改变的条件：

实验记录（两张表格选其一填写）数据单位：cm

次

石

块

大

小

数

1 2 3 平均值

宽度

深度

宽度

深度

宽度

深度

宽度

深度

质量较大的石块

质量较小的石块

次

下

落

高

度

数

1 2 3 平均值

宽度

深度

宽度

深度

宽度

深度

宽度

深度

下落高度

cm

下落高度

cm

根据实验结果我们的发现是：

环形山的大小与

（石块质量的大小/石块下落的高度）是

（有/无）关的。

若有关，那么

越

，则形成的环形山越大。