解决问题教学设计和教学实录｜教案在线预览

资料摘要

总课时数编号: 三年级数学下册简约课堂教学设计( 2018上 ) 7 简单的小数加减法解决问题教学目标：1、掌握一位小数的加、减法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2024-06-17 13:45:09

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学校：东安县明德学校

解决问题教学设计和教学实录

未知

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关键词：解决问题教学设计和教学实录

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总课时数编号: 三年级数学下册简约课堂教学设计( 2018上 ) 7 简单的小数加减法

解决问题

教学目标：

1、掌握一位小数的加、减法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点及难点：

运用小数加、减法的知识解决生活中的实际问题

多种策略解决问题

教学准备：

PPT课件

课时安排：3—1 教学过程：

【一、情境导入】

一、复习导入

1、填单位名称

6.78元=6（）7（）8（）

6.37米=6（）3（）7（）

指名学生回答。

2、列竖式计算。

25.5-8.3 18.5+14.8 30.4-2.9 35.6+17.8 今天，我们继续解决在商店里购物方面的问题。

二次备课：

【二、重点聚焦】

教学例4 1、多媒体课件出示教材第96页的商店购物图和第97页的例4。

要求学生认真读题，说出从题目中获得哪些数学信息? 教师根据学生的回答呈现出本题完整的信息，小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

2、自主探究

学生根据收集的信息，独立思考解决问题的方法

教师巡视，进行个别辅导。

3、交流讨论，解决问题

（1）、同学们在小组内交流各自解决问题的过程和方法。

（2）、全班交流解决问题的方法和思路。

（3）、分组汇报解决问题的方法和思路：

方法一：

①、先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共多少元？最后买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比，得出结果。

列式：10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.1<3.2 小丽的钱够

②、如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，

2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2 所以钱不够

方法二：

先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买了笔记本又剩下多少钱？最后看剩下的钱

够不够买普通铅笔

列式：

10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6，买普通铅笔够

0.7<1.2，买带橡皮的铅笔不够

方法三：

还可以把要买商品的价钱都加起来，看比10元多还是少？

6.8+2.5+0.6=9.9(元) 9.9<10，买普通铅笔，够

6.8+2.5+1.2=10.5(元) 10.5>10，买带橡皮的铅笔，不够

教师提示：不同的方法可以互相检验。

二次备课：

【三、拓展延伸】

1、完成教材第97页的“做一做”。

2、完成教材练习二十一的第5--11题

二次备课：

板书设计：

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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