Unit 8 In the emergency room优质课教案

课时进度

第2课时

课型特点

词汇课

1.

1.提高说的能力。学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己。

技能目标

2.

2.学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有效信息完成听力练习。

3.具有一定的知识迁移能力。

1.词汇：能认读、仿写词汇chin elbow ankle wrist 能熟练运用词汇hand ear knee foot nose eye;能正确认读、理解感官词汇smell look taste 教

sound feel. 学

2.句型：结合所给语言材料，学生能正确使目

知识目标

用……，can’t I? ……，won’t you?表达自己标

的思想;能正确认读、理解以Can……开头的疑问句。

3.语法：进一步理解带有反意疑问句的语言现象。

1.养成在听力测试前观察图片、文字材料以便情感、文化、有效地抓住听力关键信息的习惯。

策略目标

2.通过教师引导、生生互动，在完成任务的过程中让学生体会学习的成就感进而激发学习兴趣。

1.学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己

2.在听的过程中抓住有效信息完成听力练习

教学重点

3.能认读、仿写词汇chin elbow ankle wrist 能熟练运用词汇hand ear knee foot nose eye; 4.能正确认读、理解以Can……开头的疑问句。5.观察图片，能够正确理解运用感官词汇。

1.仿照语言材料结合自己的情景拓展对话。

教学难点

2.在听力练习中抓住有效信息完成练习。

教具准备

录音机,人物身体图片

教 学 过 程

活动进程

Step1. Warm up

Step2. Review

学

生

活

动

问候教师

复述课文

教

师

设

计

引 导

意

图

问候学生

营造学习氛围

提问：What 让学生回忆、复述happen of 故事

Matt when

he’s in the

hospital?

重点

关注

学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态

关注学生对该重点的理解、掌握情况

Step3. Talk Together

Step4. Listen to This

Step5. Words you know

Step6. Match the questions and Answers

完成反馈性练习，视情况可让学生自己出题

根据情景，用反意疑问句做对话练习

翻书16页

看图，阅读文字部分

听音，给出判断

翻书P17，填写身体部位单词

教师引导下回答

No, we can’t walk on the grass.

板书课文中的反意疑问句，做语法总结。

专题练习，例如板书句子，要求学生填写出反意疑问部分。

示范对话，提供语言材料

给出评价

对学生的练习情况做出评价

展示人体图片，带领学生回忆、拼读已学的五官、身体部位单词。引出、学习新词chin, wrist

出示P5学生已接触过的警示图（如：Don’t walk on the grass）提问：Can we walk on the grass?

理解、学习、运用反意疑问句

用示范给学生提供练习的脚手架，同时鼓励学生创新

培养学生听前审题、观察图片的听力策略

抽查学困生完成情况

抽查范围任意，随机，要保证其代表了全班的真实水平

关注学困生的完成情况

Step7. Write the Missing word

完成练习Match the questions and Answers

回忆、复习单词smell sound look taste feel

看图，填出所缺单词

总结、板书句型Can……？

教师示范听、嗅、看、尝、

感觉

关注学困生的完成情况

作业设计

板书设计

1.抄写、复习表示身体部位的单词 2.参考课本内容自编抄写反意疑问及回答。

Unit8 Lesson2 ……，isn’t it? Can we……？

……，is it? Yes,……

……，can’t you? No,……

……，isn’t he? smell look taste sound feel