1 寻找有生命的物体 优秀教案案例

第二单元 我眼里的生命世界

（一）单元目标

1、知识与技能：

能够运用多种感官对生命体进行观察，并能从大自然中区分有生命的和没生命的物体。

能够对动植物进行细致观察，初步了解动植物形态方面的一些特征，发现动植物的多样性和共同性，并记录下来。

能概括总结，知道动植物的一些基本共同点，并能按一定标准给植物排序分类。

初步了解有生命物体具有的基本特征。

2、过程与方法：

能够对植物、动物、人进行观察，能利用语言、文字或图画来描述观察结果，比较出它们的不同与相同。

能够围绕植物和小动物自行一些简单探究活动。从中发现动植物的更多习性特征。

能利用集合图表现生物类别的之间的关系。

3、情感、态度与价值观：

意识到细致观察才能得到更多的信息。

增强爱护动植物的意识。

（二）教学重点

初步了解有生命物体具有的基本特征。

能够对植物、动物、人进行观察，能利用语言、文字或图画来描述观察结果。

（三）教学难点

能利用集合图表现生物类别的之间的关系。

能够围绕动植物自行一些简单探究活动。从中发现动植物的更多习性特征。

（四）课时安排

1、寻找有生命的物体…………………………………………………1课时

2、校园里的植物 …………………………………………………2课时

3、校园里的小动物 …………………………………………………2课时

4、植物·动物·人……………………………………………………1课时

课题：寻找有生命的物体 课型:新授

教学目标：

知识与技能

能够运用多种感官对生命体进行观察，并能从大自然中区分有生命的和没生命的物体。

过程与方法

能利用语言、文字或图画来描述观察结果。

初步了解有生命物体具有的基本特征。

情感与价值观

增强爱护动植物的意识。

教学重点：能找出有生命的物体，并初步了解其共同特征。

教学难点：能概括出有生命物体的特征。

教学准备：校园环境，笔，记录纸

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、教师朗诵单元小诗，让学生接着读下去……

2、美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁，这节课我们就来我们就来“寻找有生命的物体”（板书课题）

二、寻找有生命的物体

1、你们瞧我们教室里哪些是有生命的物体？

2、指名说

3、想不想去校园找一找？我们来进行一个比赛，看哪一组找得对，找得多。小组选举一人作记录员。

4、表格：

有生命的物体：

5、讨论：在校园里寻找需注意些什么？

共同点：

6、分组活动。寻找、观察。

7、教师巡视指导，及时与学生沟通、交流。

三、交流，总结有生命物体的特征

1、交流：刚才大家在校园里找到哪些“有生命的物体”呢？

2、出示交流的表格。

3、讨论：为什么说它们是有生命的？

共同点：需要水、营养、呼吸，能够生长、繁殖后代等。

4、师小结：所以我们把这一类物体都叫有生命的物体，简单点叫“生物”。

四、辨析明理，分类深化

1、看书上13页，你认为它是有生命的物体吗？为什么？

2、指名说（瀑布、云朵，机器人、瓜果、摘下的花朵、种子……）

3、师补充：果实和蔬菜收获后仍然是有生命的活体吗？

（果实采收脱离母体后，失去了从根部得到水分和矿物质，也无法从叶部得到正常的光合作用合成的有机营养物质，但仍是具有生命活动的活体。它们利用自身在田间积累的有机物进行新陈代谢，保持其抵抗病虫害的能力。贮存期间，果实组织逐渐趋于衰老，最后死亡，不能抵抗病菌的侵蚀而腐烂变质。）

五、补充延伸，拓展深化

师：种子是不是生命体？种子的寿命有多长？（补充介绍黄豆、小麦、萝卜、绿豆等常见种子的寿命以及最长寿种子“古莲子”）

六、

总结全课

下堂课：带好材料袋。

板书设计： 寻找有生命的物体

有生命的物体：需要水、营养、呼吸，能够生长、繁殖后代等

这一类物体都叫有生命的物体，简单点叫“生物”

教学反思：