B教学设计第一课时

课题

A Let’s learn Let's chant 课型

重点导学

1、听、说、认读4个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler。

2、能用英语说出自己拥有的文具：I have a / an…

3、进一步培养学生开口说英语的能力，使学生初步了解一些课堂用语；进一教学目标

步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，让学生初步达到在不同情景中对其的准确运用。

4、渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。

教学听说认读4个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，并用英语介绍学习重点

用品。

教学难点

较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser这两个单词的发音。

教学准备

前置性作业：利用学习过的句子 make a show 教师准备：教师准备录音机和本课时的录音带。

板书设计

导 学 预 设

Warm-up 1、师生共唱英语歌曲Hello。

2、请几名学生带上Sarah、Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3、游戏：进行“听声音，识朋友”的课堂游戏。教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello! I'm… 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。或者，可以将游戏改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm… 猜对得一分。

调整反思

导 学 预 设

Presentation 1、单词教学，并渗透I have a / an… 句型。

教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。

2、学生猜对一件物品，教师就出示一件，并带领学生学习该单词。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用I have a / an… 活动巩固单词。

教学时，如果遇到部分学生能力较强的情况，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

同时，要特别注意crayon和eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。

3、让学生听录音，跟读Let's learn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。

Practice

1、小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?”

“A ruler？”

“A pencil？”

“A pen？”

“A crayon？”

如果猜对了，第一位学生答

“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答

“No”。

2、猜词游戏：

继续小组竞赛，将crayon、pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

3、学生听录音，边说边做Let's chant部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。（Listen and point the pictures．）

4、请学生听录音，并做出相应的动作。（Listen and do the actions．）

5、四人一组活动，练习

I have a/ an……. 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

Homework Listen to the tape，and follow the tape．

调整反思

课后

随笔