Story time教案及板书设计

Unit3 Holiday fun (story time)

教学设计

宜兴市邮堂小学

赵蓉蓉

【课题简介】

译林版小学英语教科书六年级上册Unit3 Holiday fun第一课时storytime

【教材简介】

本课storytime主要讨论的是国庆假日，Mike和LiuTao以对话的形式讲述他们是如何度过自己的假日，主要句型是用过去式询问和回答发生在过去的事：Where did you go？I went /visited ….

What did you do ?I …. Did you ….? Yes, I did./No, I didn’t .主要词汇是一些旅游胜地和特殊动词的过去式：Bund, Shanghai Museum, ate, caught, came .课文内容贴近生活，鼓励学生学以致用。

【目标预设】

1.

知识目标

1）能够掌握一些不规则动词过去式以及旅游胜地的词汇：National Day holiday ,bund ,Shanghai Museum ,farm ,because, ate, caught. 2）能够运用日常交际用语：Where did you go？What did you do ? Did you ….?以及它们的回答方式：I went /visited ….

I ….

Yes, I did./No, I didn’t .来谈论节日。

3）能够听懂，读懂和准确流利地朗读课文。

4）能够用过去式描述发生在过去的事。

2.

能力目标

1）能够提升学生自主学习能力。

2）能够提升学生听说读写能力。

3.

情感目标

1）培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。

2）鼓励学生互相关心，互相帮助。

1

【重点.难点】

1.

学生能够通过图片，动画理解课文。

2.

通过不同方式读，学生能够用准确地语音语调表演故事。

3.

学生能够通过图片简单复述课文。

4.

学生能够在日常生活中运用所学句型。

【教学过程】

Part1 Pre-reading Step 1 Warming up 1.

Sing a song :Rain ,rain,go away. 设计意图：欢快的歌曲可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.

Free talk

T :Why do we want the rain to go away? I can’t go on holidays if it rains. 师板书教授单词

holiday ，并展示一些节日图片作简单介绍。

T : What’s your favourite holiday? Look and think. (师与一生先交流) T：Do you know my favourite holiday? （生猜）

My favourite holiday is the National Day holiday. Because I can have a rest for a week. 教授新词汇：

National Day holiday 国庆节假期

T：I like travelling and taking photos in my holiday. Do you want to enjoy my photos?

Was it fun? 生回答，师板书课题

Unit3 Holiday fun 设计意图：通过展示节日和旅游的图片，激发学生的求知欲，同时导入课题。

学习新句型：

Where did you go for the holiday? What did you do? Step3 Prediction T: Our friends , Liu Tao and Mike came back to school after the National Day holiday. What do you want to know? You can ask ：What, Where, How，When..?

小组内提问，一个同学汇报你们的问题。

T: I love your questions. Here is my question. Where did they go? Can you guess? 2

Library, park, cinema, zoo…?小组内猜测。预测Mike和Liu Tao 国庆节去的地方。

【设计意图】读前预测让学生进行合理想象，有助于发展学生的思维和想象能力，激发学生的好奇心，诱发学生想进一步了解文章内容的欲望。

Part 2 While –reading Step1 整体感知

1）Listen and answer:1.Where did Mike go ? 2. Where did Liu Tao go? 【设计意图】学生带着问题听故事并选择答案，整体感知课文。学生带着问题听的过程中对自己预测进行检验，在听的过程中提高整体感知语篇的能力。

Step2分层理解

1)

What did Liu Tao do there? 教师利用插图呈现两个景点，让学生预测Liu Tao在上海做了什么？PPT出示外滩，博物馆图片及单词，教学bund和museum，接着让学生细读课文28页，一起完成填空，说出来。（可以先请几名学生说）

2)

What did Mike do with his family on the farm? T: Did he catch any fish?出示

He caught a big fish. 教师利用插图让学生说一说，接着让学生细读29页，先填表格再总结。

3）We know Mike called 刘涛，and they talked about their Holiday，but Why did Mike call Liu Tao?

【设计意图】让学生带着问题自主阅读，学会从文章中搜索相关信息，在同桌合作讨论交流后全班进行反馈，让每个学生都有发表意见的时间。教师把相关信息呈现于黑板上，帮助学生概况和提炼课文信息，理清文章的脉络，教师注重学习方法的指导，通过呈现课文中问题答案的出处，还原了在

原文中寻找信息的过程。

Step 3 Reading and imitation 1.

学生看文本听音模仿跟读，在跟读过程中教师要注意指导学生的朗读，纠正学生不准确的发音。

2.

学生以不同的形式朗读课文。

设计意图：听音跟读旨在让学生模仿正确，地道的语音语调，培养英语语感，加深对课文的整体印象。

3

Step5 Happy reading 【设计意图】学习完语篇之后教师指导学生进行各种形式的朗读。

Part3 Post-reading Step 1. Consolidation 1.

在理解课文的基础上，学生完成课文内容填空。

Mike and LiuTao talked about

holiday. LiuTao went to

and Shanghai

.He saw

things .Mike

and

a big fish. 2.

结合图片，小组选一个节日，试编一个新的对话故事。

A：Where did you go for …..? B：I went/visited ……

A：What did you do there? B：I….. A：Did you ……? B：Yes, I did./ No, I didn’t. 设计意图：检测学生对课本内容的掌握程度，将语篇中的重点内容与学生的生活实际相结合，巩固知识，提高语篇综合能力。

Step 2. Homework 1.

Read and act the story

2.

Copy the new words. 设计意图：作业的设计面向各层次学生，从学生的实际出发，学生通过自身的努力获得成功，感受其中的乐趣。

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