两位数减一位数的退位减法第二课时 公开课

两位数减一位数的退位减法 教材第70页内容及练习十六第4题。

1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。

2.经历探索两位数减一位数(退位)计算方法的过程。

3.感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。

1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

2.鼓励学生用多种方法进行计算。

一、复习导入

口算。

57-4= 75-3= 69-5=

57-40= 75-30= 69-50=

老师谈话:上节课我们学习了什么知识?(两位数减一位数和整十数的不退位减法)我们来做几道题,并说说你是怎么想的。

27-3= 95-4= 66-6=

老师谈话:将上面的三道题改为27-8、95-9和66-7,能不能用学过的知识计算这三道题,仔细观察你发现了什么?(如果把两位数分解,分解出的一位数都比要减的数小,不能直接进行计算)

同学们发现两位数个位上的数都比要减的数小,如果直接减,够不够减?(不够减)这三道题该怎样进行计算呢?这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

二、探究新知

1.教学例2。

(1)引导学生从问题情境中列出减法算式。

课件演示例2情景图。

让学生仔细看情景图,说一说从情景图中看到了什么。(我看到了共有36个足球,其中一个男生借走8个)

课件出示:还剩多少个足球?

老师提问:怎么解决这个问题呢?

(一共有36个足球,借走8个,从36个里面减去8个就可以求出还剩多少个足球。列式是36-8)

板书:36-8=

(2)引导学生探索计算方法。

动手摆小棒,分组讨论36-8的计算方法。

让学生说一说摆小棒的过程。(先摆3捆6根表示有36根小棒,6根里面不够减8根,不能用6减8,打开1捆和6根合并,是16根,从16根里面去掉8根,还剩8根,再和另外2捆合并是28根)

还有没有其他摆小棒的方法?(从6根单根的里面不够拿8根,就打开1捆从里面拿8根,还剩2根,再和2捆还有6根小棒合并是28根小棒)

在摆小棒的过程中,我们也发现了36-8的计算方法。说一说你的方法。

方法一:先把36分成20和16,用16-8=8,再用8+20=28。

16-8=8

20+8=28

方法二:还可以把36分成26和10,用10-8=2,再用26+2=28。

10-8=2

26+2=28

用不同的方法都可以计算出36-8=28。选择你喜欢的方法进行计算。

2.教材第70页“做一做”第2题。

(学生独立完成,老师订正)

3.练习十六第4题。

投影出示第4题彩图,理解图意,从图中找出解决问题所必需的信息。独立解答,并让学生说一说是怎么想的。

(从图中看出要解决的问题是还缺多少把椅子。要解决这个问题所需要的信息是有48位家长来开会,已经搬了30把椅子,就是从48里面去掉30,用减法计算。列式为48-30=18,还缺18把椅子)

三、知识应用

1.教材第70页“做一做”第1题。

2易错提醒

3.学以致用

76-4= 76-8=

57-3= 57-9=

64-3= 64-8=

4.练习16第七题

四、课堂小结

两位数减一位数，个位上不够减，

要先从十位上退一当十，然后再减。

两位数减一位数的退位减法

两位数减一两位数，个位上不够减，

要先从十位上退一当十，然后再减。

作业：第70页“做一做”第1题、第2题。

第72页练习十六，第8题。

、

1.本节课创设了一个同学们熟悉并十分感兴趣的问题情境,激发了他们的求知欲望,调动了他们的学习积极性,为后面的深入学习打下了良好的基础。

2.由于上学期所学知识借助小棒来操作的机会很少,平时小棒也不怎么用,很多学生望着手里的小棒不知所措。

3.课堂上,我给学生留了讨论的时间,但是在让学生独自练习时,没有给学生更多表达自己想法的机会,而是我个人的引导较多,以至放手让学生独立解题时就碰到了困难。