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第三节水圈与水循环课程导入｜教案在线预览

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关键词：第三节水圈与水循环课程导入

正文

《2.3水圈与水循环（第二课时）》教学设计

营口高中

刘晓妍

2018年6月

【课标要求】结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。该标准的行为条件是“举例”，对学生达到该标准的方法做了限定，即通过实例分析达到目标。

【教学目标】

一、知识与技能：

1．掌握河流侵蚀岸和堆积岸的判别。

2．掌握河流流向的判断方法。

3．掌握河流对地形以及其他地理环境的影响。

二、过程与方法：通过案例分析、合作探究、比较归纳，培养学生理论联系实际的能力以及分析问题和解决问题的能力。

三、情感态度价值观：树立辩证唯物主义的观点。

【教学重点】

1．河流侵蚀岸和堆积岸的判别。

2．河流对地形以及其他地理环境的影响。

【教学难点】河流流向的判断方法及应用。

【学习方法】自主学习法、讨论探究法、观察对比法

【教学过程】

1.复习上节知识----河流地貌（河流侵蚀地貌与堆积地貌）

（本环节主要采用小组合作学习的模式，每组总结上节知识点，各小组取长补短。在总结中完善自己的知识体系。）

2. 合作探究一

河流侵蚀岸与堆积岸的判别（结合案例及示图，教师引导、点拨，学生分析归纳）

实例分析：图A为某河段平面图，图B为图A中河流某处的河道横剖面。

图A中甲、乙、丙、丁四处的河道横剖面，最符合图B的是

。

巩固练习：河流在弯曲段存在“凹岸侵蚀，凸岸堆积”的现象。法国罗讷河上的圣贝内泽桥始建于1177年，13世纪和15世纪曾大修重建，1668年被废弃。1669年的大洪水冲毁了河流右岸的桥墩，后来左岸的残桥(图左侧图中粗实线)成为旅游景点——圣贝内泽断桥。

通过比较断桥处河流左右岸附近河水的深浅及流速差异，说明该断桥能保存至今的原因。

学生自主反思归纳总结结论。

探究点二

根据河流判断地形地势特征

1.根据流向判断地势高低

2.根据水系特征判断地形类型

3.根据河床剖面图判断地形

合作探究三

河流流向的判断方法（结合案例及图示，教师引导、点拨，学生分析归纳）

河流

等潜水位等潜水位

55 55 线

线

54 53

湖泊

B A B 月份

湖泊

河流

D C

B A

流量

A B 河流

A B

学生自主归纳总结结论。

练习巩固

下图为巴音布鲁克地区示意图。巴音布鲁克湿地发育于天山山脉中部大、小尤尔都斯盆地中。盆地内河流蜿蜒，流向区外。冬季严寒，年平均气温-4.7℃。巴音布鲁克湿地内有国家级天鹅自然保护区，栖息着大量的野生天鹅。湿地周围草场广阔，是传统的畜牧业区。20世纪中后期，出现过牧现象。同时，每年都有大量的畜群进入自然保护区，严重干扰了天鹅的生存与繁衍。

描述图示区域河流干流流向。

练习巩固：

资料摘要

第三节水圈与水循环课程导入