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关键词：练习二优秀公开课教案(共6页)

正文

北师大版数学一年级下册《练习二》教学设计教学目标:

1.经历数数的过程,会正确数出100以内的数,初步理解计数单位“十“、“百”的意义。

2.通过操作活动,理解100以内数的数位和数位顺序,会正确的读数和写数,会用不同方式表示这些数。

3.会比较100以内数的大小,会用不同的词语描绘两个数的相对大小关系。

教学重点:

能正确数数、读数、写数和比较数的相对大小。

教学难点:

理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。

教学准备:数字卡片

教学过程:

一、头脑风暴法评价

(一)自评活动

师:同学们,如果让你用一句话或一个词语来描述你的同桌,你想说什么?

学生进行他评,教师给予积极地引导和评价。

师:我们对别人都能进行客观的评价,那能对自己也能进行一定的评价吗?那如何评价呢?

我们知道失败是成功之母,同样在教育学中也有类似的现象,著名的俄国教育学家乌申斯基说过:“复习乃是学习之母。”那就让我们通过回忆的方式,来评价第三单元所学的知识吧。(板书课题:练习二)

二、头脑风暴法回忆

师:首先回顾一下本单元学了哪些内容?

生:学了《数花生》、《数一数》、《数豆子》、《谁的红果多》、《小小养殖场》、《做个百数表》。

师:那具体每一节都学到了哪些呢?谁来说一说?

生1:我在《数花生》这一节中学会了从一数到一百。

师:我如果让一位同学一口气从一数到一百,你猜他会有什么感觉?

生:他会很累。

师:那谁能帮他想到一个好的方法,使他读起来比较轻松呢?

生:可以两个两个的数,还可以五个五个的数,还可以十个十个的数。

师:孩子们真了不起。还有哪些收获呢?

生:我在《数一数》中学会了可以用小棒和小方块帮我们数数,还学会了10个1是10,10个10是一百,它们相邻计数单位之间的进率是十。

生:我还知道古人计数,他们会用石子计数、结绳计数、刻痕计数。

师:那时的人们就知道了五个五个的数,可见当时我国古代的数学文化多么灿烂辉煌啊。

生:我在《数豆子》中学会了估算、读数和写数。

师:真了不起!那谁知道估数、写数、读数时应该注意什么?

生:估数时要结合实际,并且要选一个标准进行。

生:读数、写数是要从高位读起、写起。

师:那给你一个数,你会正确读写吗?还可以怎么表示?

生:会,可以用计数器拨数,或者绘图表示。

师:同学们真细心!那在剩下的几节中,你还有什么收获?

生:我学会了比较两个数的大小,可以先比较位数,位数越多,这个数越大。其次,当位数相同时,我从高位比起,高位上的数越大,这个数就越大。反之则小。

生:我们还可以选择一个标准比较,看与标准比较够或不够,从而判断两个数的大小。而且我还会用“多得多”、“少得多”、“多一些”“少一些”“差不多”这些词语来描述两个数的相对大小关系。

生:我会做百数表了,而且从百数表中我发现横着看时,后边的数比前面的数多一,而竖着看时,下面的数比上面的数多十。斜着看也有有趣的规律。

师:同学们观察真仔细,老师为你们感到骄傲、自豪。教育理论中提出:理论要与实践相结合,而实践是检验真理的唯一标准,那就让我们用练习来检验一下吧。

三、知识再现练习

(一)知识接力赛。

(1). 15、20、25、30、()、();

(2). 68、67、66、65、()、();

(3). 22、32 、42、52、()、()。

(二)我是小判官.(对的打“√”,错的打“×”。)

(1). 66中的两个“6”表示的意思是一样的。()

(2). 51比50多得多,比98少得多。()

(3). 一本故事书有100页和一本书的故事书的第100页所表示的意义一样。()

(4). 4个一和7个十组成的数是47。()

四、拓展延伸

(一).猜数游戏

在15、25、28、40这四个数中,有一个数是老师的年龄,你们能猜对是哪个是对的吗?

(二)排队游戏。

用2、5、8三张卡片中的两张组成两位数,能组成多少个两位数?最大的两位数是多少?最小的数是多少?你能按从大到小,帮它们排排队吗?

五、分享与评价

1.本节课你有什么收获?你对自己这节课和对这一单元的学习进行自评吗?(从三维目标进行总结)

2.那在以后的学习中,你是否能类比迁移呢?

板书设计:

练习二

1.能正确的从1数到100,并且会用多种方式进行数数。

2.可以用小棒和小方块帮我们数数,还学会了10个1是10,10个10是一百,它们相邻计数单位之间的进率是十。

3.能正确估数、写数、读数。

4.比较两个数的大小方法:比位数,比数位。

5.会用“多得多”、“少得多”、“多一些”“少一些”“差不多”这些词语来描述两个数的相对大小关系。

6.从百数表中发现规律:横着看时,后边的数比前面的数多一,而竖着看时,下面的数比上面的数多十。斜着看也有有趣的规律

以上数学知识以知识树的形式总结呈现,体现数学知识的系统性、科学性,便于学生理解和掌握。

教后反思:

本节教学中,让学生用头脑风暴法去评价、去思考,有助于培养学生的创造性思维和发散性思维。而教师可能考虑不细,学生在总结时可能学生有些想不起来相关的知识点。

资料摘要

练习二优秀公开课教案(共6页)

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文档信息

作者信息

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配套课件

练习二PPT课件和教案和学案内容(共6页)

练习二PPT课件和PPT课件和公开课教案(共5页)

练习二公开课课件(共3页)

练习二PPT课件和教学设计及教案分析(共3页)

练习二PPT课件和优质教案设计(共3页)

练习二名师公开课课件(共4页)

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关于本教案的常见问题

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