分数混合运算（三）教学内容概述(共2页).pdf

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关键词：分数混合运算（三）教学内容概述(共2页)

新北师大版六年级数学上册

分数混合运算(三)教学设计教学内容:教材第27—28页

教学目标:

1、会用方程表达分数混合运算问题中的等量关系,并能解决相应的实际问题;

2、进一步培养对解题结果进行检验和解释的习惯;

3、发展学生分析和解决问题的能力。

教学重点难点:

解决生活中的实际问题。

教学过程:

一、复习导入。

1、一项工程,5天完成。平均每天完成这项工程的几分之几?

2、一项工程,每天完成1/4,几天完成?

二、创设探索空间,发现解题路径。

1、观察情境图,找出图中有哪些数学信息,要解决什么问题?

2、讨论如何找出等量关系。鼓励学生探索和交流,让学生充分经历运用数量关系式列方程解应用题的探索过程,培养学生迁移的能力,提高学生自主探索数学规律的能力,组织小组讨论交流,通过交流使学生看到不同的数量关系列出的不同方程。

3、选出自己喜欢的关系式列出方程。

八月的用水量-八月用水量的1/7=九月用水量

(1-1/7)×八月用水量=九月用水量

(引导学生评价,学生除了会把未知数带入原方程理解,还要引导学生用前面估算的结果进行检验。强化学生的估算意识。)

三、碰撞平台,质疑创新

教师鼓励质疑并引导学生提出不理解的地方或意见观点不同方法。

四、搭建应用平台,增强应用意识,体现数学价值。

(1)提高计算能力解决更多的生活问题;完成课后练一练第一题;

(2)巩固新知完成练一练第二题为学生树立学习数学的信心。

五、学生小结,升华情感。

通过本节课学习你有什么收获?

六、课外拓展练习

1、今天我们知道了淘气家九月用水比八月节约了1/7,九月用水12吨,通过解方程我们求出了八月的用水量,如果将节约改成浪费,这个问题又该如何解决呢?

2、完成大练习册23页的课堂演练。

教学反思:

本节课存在时间把握不到位,思路不够清晰等问题,学生在找等量关系时还存在问题,需要在今后的教学中多引导学生找等量关系的方法。

分数混合运算（三）教学内容概述(共2页)