第二节 地球自转的地理意义优秀教案板书设计

第一单元

从宇宙看地球

第二节

地球自转的地理意义

【课标要求】

分析地球运动的地理意义。

【教学目标】

1．认识地球自转的概念、方向和周期，分析地球自转产生昼夜交替、时间差异的成因，了解地转偏向力对地表水平运动物体的影响。

2．能运用地球仪或计算机模拟演示地球自转现象和解释地球自转的地理意义，结合生活实际事例掌握地方时和区时的概念和计算方法。培养学生读图用图的能力

3．通过合作学习、课堂讨论，培养学生的协作精神；并通过认识地球运动，树立科学的宇宙观。

【教具准备】 多媒体设备、自制多媒体课件、地球仪、手电筒。

【教学重点难点】 地球自转的规律；时区的划分及区时、地方时的概念与计算。

【教学过程】

自转：地球围绕本身地轴的转动

从北极上空俯视地球：呈逆时针方向转动

从南极上空俯视地球：呈顺时针方向转动

方向：自西向东

地球的自转

周期：23小时56分4秒

速度

角速度：150/小时（除N、S外）

线速度：线速度因纬度不同而有差异(自赤道向两极递减)

二、地球自转的地理意义

（一）昼夜交替

1．昼夜半球及其划分

(1)昼夜半球的概念：

向着太阳的半球是白天——昼半球

背着太阳的半球是黑夜——夜半球

(2)引导学生回忆东、西、南、北半球的划分，然后提问昼夜半球的分界线是什么？

(3)昼半球和夜半球、晨线和昏线

晨昏线和太阳平行光线垂直，晨昏线移动方向相对于地球自转的方向为自东向西。

晨昏线的界定

①

顺着地球自转的方向，由夜半球进入昼半球的是晨线

②

顺着地球自转的方向，由昼半球进入夜半球的是昏线

2．太阳高度角及其变化

(1)概念：太阳光线对当地地平面的倾角。

(2)变化：。

h>0 昼半球 白天

h>0 晨昏线(圈) 在地平线上

h>0 夜半球 黑夜

3．昼夜交替

(1)主要原因——地球自转

（二）、产生时差

1．地方时 地球自西向东自转，不同的经线有不同的时刻，这就产生了地方时，同一条经线上的地方时

相同；

o经度相差15，地方时相差1小时；由于地球自转产生的东早西晚，同一纬线

东边地点的时刻总是早于西边地点。

2．时区

时区的划分以本初子午线为标准,从西经7. 5º到东经7 .5º ,经度间隔为15º为零时区,由零时区分别向东和向西，每隔经度15º划一个时区，东、西各划出12个时区，东十二时区与西十二时区相重合；全球共划分成24个时区。

3．区时

区时是特殊的地方时，是各时区以其中央经线的地方时作为全区共同使用的标准时。（中央0经线的经度是“时区号×15”）

4．不同时区间的区时换算？

相邻时区的区时相差1小时，任意两时区间时区相差几个，区时即相差几小时；计算时要东“+”西“－”：计算东面时区的时刻要用“已知时区的时刻+两时区间的区时差”，计算西面时区的时刻要用“已知时区的时刻—两时区间的区时差” 5．国际日期变更线

o为了避免日期的紊乱，国际上规定将180经线

作为国际日期变更线，简称日界线，日界线是

地球上新一天的起点和终点，日界线西侧的东12 区总比日界线东侧的西12区早24小时（1天），

即东西12区钟点相同，日期相差一天。如图，

0国际日期变更线有三处偏离180经线，主要是

0为了照顾180经线附近居民生活方便而尽量避

免通过陆地）

6．“北京时间、北京的地方时” o（北京的地方时是116ºE经线的地方时，而北京时间是首都所在的东八区区时，即120E经线的地方时，也是我国实际统一使用的记时方法。所以各国不一定用区时记时，而是根据具体情况人为规定以便利生活）

四、使地表水平运动物体方向发生偏转

(1)规律：

北半球向右偏转，南半球向左偏转，赤道处不偏转。

(2)地转偏向力

方向：与运动方向垂直

大小：与速度成正比

(3)作用：气流、水流的偏转明显

(4)举例：长江三角洲的形成

A．长江水道分为南北两支后，两支水道有何变化？为什么？

B．长江三角洲何岸最先发育？为什么？

C．长江口内现有一岛叫崇明岛，你认为该岛北侧利于航行还是南侧利于航行？为什么？该岛今后可能与北岸还是南岸相连？