捉迷藏教案设计(共2页)｜教案在线预览

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捉迷藏(十几减8)教学目标:1.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识和能力。2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。3. 感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体会学习数学的意义和乐趣。学习目标:1.经历在

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2018-05-29 09:29:00

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学校：元氏县槐阳实验学校

捉迷藏教案设计(共2页)

未知

2018-05-29 09:29:00

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关键词：捉迷藏教案设计(共2页)

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捉迷藏(十几减8)

教学目标:

1.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识和能力。

2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。

3. 感受减法与日常生活的密切联系,培养解决实际问题的能力,体会学习数学的意义和乐趣。

学习目标:

1.经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,提高解决简单实际问题的能力。

2.凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。

教学重点:

探索并掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。

教学难点:

探索十几减8的计算方法,培养学生解决简单实际问题的能力。

教法:

谈话法

学法:

探究法

教学准备:

小木棒、直尺

课时安排:

1课时

教学过程:

一、复习旧知

1、口算。

4+9= 9+9= 8+9= 13-9=

12-9= 10-9= 18-9= 11-9=

2、说一说“13-9=”的口算过程。

二、引导探索,学习新知

1、出示“捉迷藏”图。

引导学生观察,看图说图意。

有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有8个人没藏,藏起来的小朋友有多少个?

2、启发学生想一想怎样列式,怎样计算。13-8=

3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。

教师巡视,观看并指导学生摆小棒。

第一种摆法:先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根,把这剩下的2根加上原来的3根,就得到还剩5根。

第二种摆法:8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根,再从10根里面拿走5根,最后只剩下5根了。

4、整理算法。

方法一:10-8=2 2+3=5

方法二:13-3=10 10-5=5

方法三:8+5=13 13-8=5

5、想一想,算一算。12-8= 17-8=

请学生说说是怎样算的。

三、巩固应用,深化拓展

1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆,再算一算。

2、画一画,填一填。(“练一练”第2题。)

3、“练一练”第3题。

4、游戏:摘苹果(“练一练”第5题)

苹果树上结了8个大苹果,只有当算式结果与苹果上的数相同时,苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。

四、作业布置

“练一练”第4题。

板书设计:

捉迷藏

13-8=

方法一:10-8=2 2+3=5

方法二:13-3=10 10-5=5

方法三:8+5=13 13-8=5

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏教案设计(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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