中国共产党执政：历史和人民的选择第一课时教学实录

2019年自贡市高中思想政治优质课展评活动

教

学

设

计

展评课题：树立创新意识是

唯物辩证法的要求

参评单位：荣县一中

参评教师：吴家丽

参评地点：自贡一中

2019年5月

10.1 树立创新意识是唯物辩证法的要求

【教学目标】

知识与技能

识记辩证否定观的含义及实质；理解辩证否定是自我否定；运用实例说明辩证否定的实质是“扬弃”，是既肯定又否定，既克服又保留，理解辩证法的革命批判精神与创新意识。

过程与方法

学会用辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力；培养学生破除落后的思想观念，勇于突破陈规旧俗，注重研究新情况，敢于提出新问题，大胆寻找新思路的能力。

情感、态度和价值观目标

使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求，创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命批判精神；使学生牢固树立创新意识，树立“创造伟大”的观念。

【教学重点与难点】

1.教学重点：辩证否定观的含义及实质，树立创新意识。

2.教学难点：辩证法的革命批判精神。

【教学方法、手段】

运用多媒体，通过提出问题、分析问题、解决问题的思路设计本课，层层推进调动学生学习兴趣，启发学生思维，引导他们深入探究。采用多样的教学形式，启发思考、欣赏感悟、分析探究

【教学过程】

一、创设情境、图片加视频导入

同学们看到这幅图，你想到我国哪个神话故事？嫦娥奔月。从古代先祖们就展示了月亮无比向往，而今我们对月球的探索也并未停止，从2004年起，我国开启了探月计划，这项计划就命名为“嫦娥探月工程”。通过短片来一起来了解今天

“嫦娥奔月”的故事，了解“嫦娥工程”的实施情况。

二、讲授新课

（一）辨嫦娥三号、嫦娥四号之别，析辩证否定观

通过材料比较嫦娥三号和嫦娥四号的区别，让学生解决活动探究一的问题。

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通过对学生回答的点评、分析，呈现并让学生在活动中理解辩证否定观的特点、实质和含义，在参与活动的过程中形成知识的内化，这是本部分的教学重点。 （二）观嫦娥计划每一阶段目标，明辩证法本质

由嫦娥一号到嫦娥四号的科学目标比较，得出后一阶段的更高目标总是对前一阶段目标的既肯定又否定，不断追求着更高的目标，这种精神体现了科研团队坚持了辩证法的革命批判精神和创新意识。

（三）析月背登陆之难，明创新精神之要

播放视频“嫦娥四号开启月背任务新副本”结合材料，解决活动探究二的问题

通过同学从视频中和导学案中资料讨论的结果，引导学生学会如何创新，让学生感悟创新精神，培养勇于创新、敢于创新的意识。

三、拓展升华：做新时代创新者

通过图片展示我国在创新创造方面取得的喜人成就，激发学生的民族自信心、自豪感，并让学生意识到只有不断创新，不断实现自身的突破，中华民族才能屹立于世界民族之林；只有不断创新才能不畏强暴、无惧压力，在极限压力下挺直脊梁，奋力前行！

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四、我的收获

带领学生梳理知识，构建知识体系，加深学生对本框知识的整体把握。

五、【课堂练习】

1.在保留周围平房原建筑面貌的基础上，内嵌现代木质结构，将古色古香和现代气息相结合……在旧城改造中，某地通过构建“房中房”和公共空间，在老旧四合院中为居民提供符合现代生活标准的居住条件，同时也实现了对老建筑的保护。这给我们的哲学启示是（ ）

①要坚持两点论和重点论的统一 ②前途是光明的，道路是曲折的

③要树立批判精神和创新意识 ④辩证的否定是联系和发展的环节

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

2.有人认为，否定就是一事物对另一事物的排拒或毁灭，是借助于外力作用实现的事物的变化。如我把虫子踩死，就是我否定了虫子；大风摧折了庄稼，就是风否定了庄稼。这种否定观(

) A.是形而上学的否定观 B.是辩证的否定观

C.认为否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己

D.认为否定是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径

3. 阅读材料，完成下列要求。

有这样一群人，他们胸怀科技报国的梦想，奋战在科技创新的最前沿，取得了世界一流成果，被称为创新中国的科技领航者。潘建伟率领科研团队在十多年的时间内使我国在量子通信领域从跟随者变成世界的领跑者；王晓东对乙肝病毒的新发现，为未来相关药物研发打开新大门；赖远明带领科研团队成功破解青藏铁路修建中冻土如何“保冷”这一被称为“无法攻克的世界性难题”；鲁先平历经14年创新创业成功研制中国首个用于治疗淋巴癌的原创化学药“西达本胺”，在这一领域实现与国际先进水平并跑和部分领跑......他们的创新实践是以改革创新为核心的时代精神的生动诠释。鲁先平将原创新药的研发形容为“走钢丝”。潘建伟说：“科学研究一定不能惧怕失败”。王晓东将“不只是填补国内空白，而是获取人类知识的创新”作为自己的事业追求。做事挑剔，追求完美的赖远明用“要想成功，就必须坚持”概括他的创新经验。

（1）运用“辩证法的革命批判精神与创新意识”的知识并结合材料，分析科技领航者实现科技创新的主体原因。

（2）班级举行主题班会探究批判性思维与创新精神的关系，请围绕主体提出两个观点。

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