Reading(1)：Advertisements优秀教案案例

M4U1READING

一

基本说明

1．教

材：

牛津高中英语（Advance

with

English）

2．年

级：

高一下学期

3．所属模块：

模块四

4．所属版块：

阅读（Reading）

5．出版单位：

译林出版社

6．课

时：

第一课时

7．学

时

数：

45分钟

二

教学设计

1．教学目标（Teaching

aims）

知识与能力：

本节课的阅读材料是关于奥运会的历史及重要意义的一篇演讲稿，并让学生认识一些著名的成就非凡的运动员。作为一篇阅读文章，主要是帮助学生学习语言、文化等方面的知识，选择恰当的阅读策略以提高阅读能力。

过程与方法：

根据课标的要求，让学生通过预测（predicting）、略读（skimming）或寻读（scanning）的阅读策略，带着问题进行阅读，了解文章的主旨大意和比较明显的细节内容，完成阅读任务。再通过细读文章，培养学生获取信息和处理信息的能力，从而达到帮助学生更好地理解所读文章的目的。

情感态度与价值观：

英语作为一门语言，其基本功能是交际。本节课通过对奥运会历史及意义的了解，让学生体会到体育运动的起源、发展与兴起的作用。课堂可就学生感兴趣的运动项目，运动员进行简单的讨论，创造一种师生“情感互动”的语言交际氛围，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，同时发展合作精神，努力营造宽松、民主和谐的教学氛围。

2．内容分析（Analysis of the teaching material）

课程标准：

高一年级学生语言技能目标应达到六级水平，在阅读方面能从一般文字资料中获取主要信息，能利用上下文和句子结构猜测词义，能根据上下文线索预测故事情节的发展，能根据阅读目的使用不同的阅读策略，能通过不同信息渠道查找所需信息。本堂课要求学生通过对各种阅读策略的运用，能很容易地完成课堂练习，也能学会如何才能写一篇生动的演讲稿。

教学重点：通过不同的阅读策略提高学生的阅读能力，学会带着问题去阅读并快速的抓住文章的主要信息。

教学难点：如何更好地提高阅读能力，完成阅读任务

3．学情分析（Analysis of the student）

通过对模块一、二、三阅读课文的学习与训练，学生能基本运用各种阅读策

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略完成阅读任务，能够从文字资料中获取主要信息，具备了一定的根据上下文和句子结构猜测词义的能力，能主动地分析概括文章的大致结构，在整个学习过程中做到有目的，有计划地合理安排自己的学习活动，从而达到最佳的学习效果。

4．设计思路（Design ideas）

Step 1 Lead-in

1)

Look at pictures of some most popular sports and some sportspersons. Ask students to have a free talk about their favorite sports and ask them in what way they know them.

2)

Introduce the Olympic Games, and point out “They are exciting, they are the honorable games. What do you think of this view?” Ask why or why not? Say “If you are not sure , open your books, and turn to Page 22 ,read the speech to help you.”

（设计意图）通过讨论引出本节课的主题——奥运会。

Step 2 Presentation 1）

After reading the speech, we know that the Olympics are the honorable games, for the Olympics make it possible for countries and people to live peacefully side by side. Finish Part A.

2）

By “Reading strategy”, we can learn how to read and write a speech better. 3）

By predicting, guessing, skimming, scanning, finish Part C1 and Part D. （设计意图）通过各种阅读策略，带着问题去欣赏文章，以培养学生猜测词义，了解文章主旨大意及结构，抓文章细节内容等能力，以提高阅读效率。

Step 3 Discussion

1) Ask “Do you think how many parts the speech should be divided into?”

Different students have different answers, encourage them to speak their views., then reach the agreement on the best answer together.

2) Finish Part C2 together. （设计意图）给每个学生都有发表自己观点和看法的机会，充分地利用课堂，以进行生生，师生之间的情感交流，创造理想的交际环境，使课堂更活泼更生动。

Step 4 Summary and homework

1) Say “This lesson we learn a speech. I think we must have known how to read and how to write a speech after reading the passage and the strategy. What’s more, we also know about the history and the significance of the Olympics and some famous athletes and their achievements..

2) Finish Part E on Page 25 as home work after class.

（设计意图）通过阅读填空学习了解如何用简洁的语言复述课文，以训练学生的概括能力和写作水平。

三

教学过程

教学环节及时间

Lead-in

教师活动

呈现图片（一些熟2 学生活动

看图并自由讨学习过程观察和考查

学生积极参与讨论并踊

悉的运动项目及运动员）

提出问题

引出新课主题

Presentation 论，说出自己喜爱的运动项目

跃发表自己的观点，

气氛热烈

1．

呈现问题

1．

略读，找出Do you think the 列举问题Olympics honorable 的答案（个games? Why or why 别学生举not? 手回答）

What is the speech 2．

与老师一about? 起归纳总Where were the 结阅读策ancient Olympics 略中含有held? 的信息

Who restarted the 3．

寻读完成modern Olympics? C1, D部分2．

解释阅读策略的练习

（既告知我们如何读又适用于如何写）

3．

呈现24页C1,D部分的练习

1．

前面4个问题很快完成了，只读四个段落，准确率高

2．

积极参与归纳总结阅读策略含有的信息

3．

对于C1, D部分的练习速度明显变慢，尤其是D部分

Discussion

1．

呈现问题

1．

思考后，主积极参与，气氛热烈

Do you think how 要有两种many parts the 观点：两部speech should be 分（the divided into? history and significance2．呈现24页C2部分的图表

）和三部分(greeting,

the history and significance) 2．

一起寻读完成图表

and 口头总结布置作业

Summary homework

四

教学反思

本课时侧重培养学生说、读，写方面的技能。就整个教学过程结构看，体现了由易到难，

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由简单到复杂，由句到篇的过程。先从学生非常熟悉的体育运动项目及运动员入手，一开始就给学生设置了一个真实的语言环境，让学生在已有的知识的基础上谈论自己喜欢的，感兴趣的话题，不仅锻炼了他们的英语口语，也培养了他们团结协作、与人沟通的能力。

第一部分的安排使课堂气氛很快活跃起来，学生也从中得到了成功的体验，他们学会了通过交谈向他人获取信息。

然后教师话锋一转，我们通常是借助运动会认识这些运动员的，顺理成章地引到了本课的主题——奥运会。这部分侧重培养学生获取信息的能力，在短时间内找出所提出问题的答案，让学生在训练中运用不同的阅读方法。要求部分学生说出答案，给了学生开口说的机会，其他学生评判正误，充分发挥其主观能动性。

最后让学生结合所获取的信息完成一项实际任务——给文章划分结构。通过这种方式，在学生的脑海中形成一个如何写演讲稿的轮廓或提纲，以提高写作技巧。然后再合作完成图表，做到人人有事做的目的，活跃课堂气氛。整个教学过程过度自然，环环相扣，达到了预期的目标。

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