20 曹刿论战教案公开课一等奖

曹刿论战

【教学目标】

1．读通读懂课文，积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

3．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

4.把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

【教学重点难点】

1．读通读懂课文，积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。

【教学方法】朗读法；自主、合作、讨论法

【教学用具】多媒体

【教学课时】第一课时

第一课时

教学步骤：

一、导入。

中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了***同志的称赞。***同志在《中国革命战争的战略问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发？

二、了解文学常识。

1.《左传》简介。

又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

2．关于历史散文体例。

历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别

体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都

是编年体。

纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。

3.关于长勺之战。

长勺之战发生于春秋时期周庄王十三年，齐桓公二年，鲁庄公十年(公元前684年)。齐鲁两个诸侯国交战于长勺，最后以齐国的失败、鲁国的胜利而告终。公元前684年，齐桓公派兵攻鲁，当时齐强鲁弱，两军在长勺(今山东莱芜东北部)相遇。鲁军按兵不动，齐军三次击鼓发动进攻，均未奏效，士气低落。之后鲁军一鼓作气，打败齐军。后乘胜追击，获得了长勺之战的胜利。

三、研读课文

1.学生朗读课文，把握字音。

曹刿．（）又何间．焉（）肉食者鄙．（）弗．敢加也（）

小惠未遍．（）小信未孚．（）公与之乘．（）战于长勺．（）下视其辙．（）夫．战（）登轼．而望（）牺牲玉帛．（）彼竭．我盈．（）（）望其旗靡．（）

2.朗读课文，读准字音读准句子

指名分别朗读课文。读前提出要求：字音正确、句读分明。读毕，酌情讲评。

3细节感知

（1）曹刿求见鲁庄公的原因是什么？

请见原因

“肉食者鄙，未能远谋”。

（2）曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？

战前准备

“衣食所安，弗敢专也，必以分人”。

“牺牲玉帛，弗敢加也，必以分人”。

“小大之狱，虽不能察，必以情”。

曹刿评价

“小惠未遍，民弗从也”。

“小信未弗，神弗福也”。

“终之属也，可以一战”。

（3）在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？

进攻时机

齐人三鼓之后，彼竭我盈之时

追击时机

辄乱旗靡之时

（4）鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿解释分几层意思？

A齐人三鼓，鲁军一鼓，彼竭我盈，故克之。

B下视其辙，登轼望之，辄乱旗靡，故逐之。

C知己知彼，把握战机，后发制人。

4探究

曹刿对战争有哪些论述？你认同吗？

四、布置作业

1．背诵课文。

2．预习剩余课文部分