14 山水画的意境教学活动设计方案

14 山水画的意境

教学目标：

1.

熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，了解作者的观点。（重点） 2.

明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。（难点） 3.

品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。（重点） 第一课时：

1.作者名片：李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。

2.

◆字词学习：

惆怅（ ） 气概（ ） 真挚（ ） 暮霭（ ） 渲染（ ） 赋予（ ）灵魂（ ） 颐和园（ ） 惨淡（ ） 3.

课文讲解

读课文，思考问题。

意境是什么？

意境就是景与情的结合；写景就是写情。 意境对于山水画有什么重要的意义？

使观赏者见景生情

使画面产生情趣，打动人心

作者举李白的《送孟浩然之广陵》的例子意在说明什么？这样写有什么妙处？

意在说明山水画只有和诗歌一样表现人的思想感情，才能深深打动人心。

通俗易懂，便于读者了解和把握。

第4段运用何种论证方法，有什么作用？

举例论证 说明诗歌景与情的关系，从而论证意境是诗画的灵魂的观点，增强说服力。

“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画”一句阐述了作者怎样的观点？

运用双重否定句，表达肯定的意思。

强调对客观事物的熟悉，才是画好画的条件，语气肯定，不容置疑。

作者引用四川人的话意在说明什么道理？

每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。

第8段最后一句话能否删除？为什么？ 因为这一句从反面进行论证，说明强烈、真挚、朴素的感情对于画家创造意境的重要性。是对上文的补充，使论证更全面。

不能 是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。

作者认为除了意境之外，还需要有意匠，意匠即表现方法，表现手段的设计，简单地说，就是加工手段，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。

思考探究

一、默读课文，说说意匠与意境是什么关系，作 者为什么认为“意境是山水画的灵魂”。 意匠是加工手段，简单说不外是选材（选出最精粹部分），剪裁（去芜存菁），夸张（全力强调主题）笔墨和构图等。意境是景与情的结合。意匠和意境的关系是表现形式和内容的关系。

意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画有了意境，山水也便有了灵气，产生了情趣，也就能打动欣赏者，所以说“意境是山水画的灵魂”。

二、本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例； 行文中，还引用了一些人们耳熟能详的词 句。分别找出来，并说说它们的作用和表 达效果。 引用李太白《送孟浩然之广陵》的诗句，说明意境是景与情的结合。

引用毛主席的《沁园春·雪》开头几句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，论证在中国优秀诗人和画家心里一直是很明确的，无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。

引用四川人的话：“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽。”说明每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情。

引用杜甫“意匠惨淡经营中”“语不惊人死。不休”词句说明意匠的重要性。

表达效果：用诗歌的意境论述山水画的意境，化专业为人们熟知的领域，通俗易懂，便于读者了解和把握。同时，大量的引用，又增添了作品的文化底蕴，丰富了文章的内容。

结构梳理

山水画的意境

意境是山水画的灵魂

什么是意境

怎样才能获得意境

要苦心经营意匠

学会欣赏意境

提高欣赏水平

课堂小结: 这篇文章是著名画家李可染对中国山水画意境的阐述，作者认为意境是山水画的灵魂，意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生源于画家对客观事物身临其境地长期观察和全面、深刻的认识，对我们欣赏山水画的意境很有指导意义。

课后延伸

墨竹图题诗 [清]郑燮 衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

【赏析】这是一首题画诗，也是一首咏物诗。作者由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运深切的关注和同情。

课后作业

运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。

哈尼喀塔木乡中学教师：艾合买提·买买提