《简•爱》：外国小说的阅读多媒体教学设计及其点评

平凡的女子高贵的灵魂

——《简·爱》名著探究课

【教学创意】

1.与文本携手，与人物同行。教学设计中处处关注文本细读，以文本中的经典段落为抓手，引导学生走进文本，并走出文本，进出之间寻求所得。

2.与生活交流，与自己沟通。将人物分析和生活感悟相联系，并引导学生关注文本中的主要人物，树立小说阅读的大视野。

【教学目标】

1.知识目标：让学生作为鉴赏主体，理清情节，品味语言、独白、环境描写，分析形象，理解小说的主题思想。

2、能力目标：激发潜能，发表学生对作品的独特感受和新颖见解。

3.情感目标：通过解读让学生明白，捍卫生命尊严的傲骨加上无私真爱的柔情，可以让一个平凡的女子拥有超越时空，走向永恒的魅力。 【教学重难点】 人物对白、心理独白、环境描写的品读。

【教学设计】

一

、名言导入新课

师：人的影响短暂而微弱，书的影响广泛而深远——普希金，今天让我们走进简爱，感悟平凡的女子，高贵的灵魂。

师：这本书距今已有170年的历史，时间的尘埃依然遮不住它耀眼的光辉，今日它仍不失为一部伟大的巨作。下面请一位同学读一读马克思读这本书的评价。

生：马克思将《简·爱》的作者与狄更斯、萨克雷列在一起给予高度评价，称他们“向世界揭示了政治和社会的真理”。

二、这节课主要内容

（一）

、知女子书

（二）、聊女子事

（三）、品女子形

（四）、悟女子情

（五）、学女子神

（一）

、知女子书

师

：《简.爱》作者、写作原因。

生

：

夏洛蒂·勃朗特

原因

：



夏洛蒂·勃朗特1816年生于英国北部的一个牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所寄宿学校。在那里生活条件极其恶劣，她的两个姐姐因染上肺

病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米利回到家乡，在荒凉的约克郡山区度过了童年。



20岁时，她大着胆子把自己几首小诗寄给一位诗人，诗人毫不客气的说：“文学不是女人的事情，你们没有写诗的天赋。”但当时英国女性是男权社会的附庸，女性是难以取得一席之地的。

她并没有灰心，默默坚持写作。后来她又做家庭教师，亲身体验做家庭教师的辛苦与屈辱，最终投身文学创作道路。开创了欧美争取女权运动的先河。

（二）聊女子事

师：怎么理清这本书的故事情节。

生：根据简.爱待过的地点的转移理清情节。

分组讨论，理清情节

1、盖茨海德

庄园

a、受舅妈、表兄约翰的压迫。看约翰的书，被他打骂，被她舅妈关进红房

。

b、受医生劳埃德同情与帮助，简·爱离开盖茨海德庄园，去到了洛伍德学校。

2洛伍德学校

海伦·彭斯

a、简·爱受校长波洛克赫斯特的惩罚，在一个凳子上站了很长的时间，海伦·彭斯来安慰，端来了咖啡和面包。

b、洛伍德学校发瘟疫，许多孤儿都倒下，海伦·彭斯肺炎被隔离，简爱偷跑去看她，共睡一张床相拥入眠，第二天海伦去天堂。

谭波儿老师:教给简·爱以知识，关爱简·爱似母亲，挺身而出澄事实，引领她成长。

3、桑菲尔德庄园 阿黛尔：身世不幸，母亲是罗切斯特的情人。

简.爱与罗切斯特：a.相识

寄信途中偶遇罗切斯特从从马上摔下来了，简·爱热情相助，获得好感。

b、相知

每晚聊很久，交谈中建立感情的。c、误会

假说要与英格拉姆结婚，试探简·爱，得到真情。d、相离

得知恋人有妻子，不愿做情妇，悄悄出走。

伯莎.梅森

：a、罗切斯特妻子，疯女人放火烧罗切斯特

b、咬伤梅森

c、婚礼前夕，撕碎简爱婚纱。

d、点火烧毁庄园，跳楼而死。

4、沼泽山庄

圣约翰：a、简·爱晕倒被圣约翰收留，而且意外发现是她的表兄，还有两个表妹

b、圣约翰想让简·爱嫁给他，说她适合做传教士的妻子，结果遭到了简·爱的拒绝。

5、芬丁庄园

在芬丁庄园，简.爱发现

罗切斯特为救妻子，成了残疾，眼睛失明，失掉一只手，但是简·爱没有嫌弃他，还是与他结婚，走在一起。

（三）

品女子形

师

:通过故事情节，简.爱给你留下什么印象？

生: 

敢于反抗

自尊自爱



追求平等

勇敢果断



人格独立

坚持真爱



重视亲情

友情



爱的执着

不顾一切

师：抓住小说三要素，除了情节，还有人物、环境。

1、通过语言描写分析人物形象

师：这是什么情况下说的话，体现了人物什么形象？

a“我很高兴，幸好你不是我的亲人。我一辈子绝不会再叫你一声舅妈，我长大后也绝不会来看你。要是有人问我喜不喜欢你，问你待我怎么样，我就说，我一想起你就觉得恶心，你待我残酷到极点。”“你怎么敢说这样的话，简·爱？”



——P36《第四章》简·爱与舅妈的对话

生：

被污蔑说谎，人格受到侮辱，对以前所有虐待，不公平的待遇，像火山一样迸发。

b简的宣言：你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。……因为我们是平等的！”《第二十三章》

生：误以为罗切斯特要与英格拉姆小姐结婚，

自尊自强

追求精神平等

简捍卫灵魂高贵

c简的誓言：我要做你的邻居，你的护士，你的管家。我发觉你很孤独，我要跟你作伴——给你念书，陪你散步，坐在你身边，伺候你，做你的眼睛和双手。只要我活着，我就不会撇下你孤孤单单一个人。

生：无论贫穷还是富有，无论健康还是疾病，我都永远不会和你分离。

2、通过心理描写分析人物形象：

一想起苦果村，我的心就凉了半截；一想起在我与此刻同我并肩而行的主人之间，注定要翻腾着大海和波涛，我的心就更凉了；而一记起在我同我自然和必然所爱的东西之间，横亘着财富、阶层和习俗的辽阔海洋，我得心凉透了。

生：排比句，“心就凉了半截”“心就更凉了”

“心凉透了”展现出简爱意识到自己即将失去真爱，想到自己可能因为容貌、地位财富及社会习俗而不得不离开罗切斯特痛苦挣扎的内心世界，痛苦由浅入深。同时运用比喻，生动形象表现出社会现实给简.爱造成的难以逾越的障碍。

3、环境描写作用：

在我右侧,绯红色窗幔的皱褶档住了我的视线;左侧,明亮的玻璃窗庇护着我,使我既免受十一月阴沉天气的侵害,又不与外面的世界隔绝,在翻书的间隙,我抬头细看冬日下午的景色。只见远方白茫茫一片云雾,近处湿漉漉一块草地和受风雨袭击的灌木。一阵持久而凄厉的狂风,驱赶着如注的暴雨,横空归过。

生：躲在窗帘偷着看书时对窗外的描写

凄风苦雨

体现了简.爱

孤独

寂寞

凄凉的心情

4、学习交流: 找出文中出现的描写，并分析作用。

师：读小说一定要抓住小说的三要素，情节、人物、环境，通过品读人物的语言、内心的独白，及环境描写分析人物。

（四）、悟女子情——爱情观的引导

学生自由发表见解，读完这本书以后对爱情观的认识，

爱情无关金钱, 简.爱爱的纯洁。

爱情无关地位,简.爱爱的勇敢

爱情无惧诱惑,简.爱爱的清醒。

爱情无关健康,简.爱爱的无私。

（五）、学女子神---精神的指引

学生自由发挥，谈感受

当我遇到困难时,我会想到简爱顽强不屈. 当我面临选择,我会想到简爱勇敢果断. 当我_孤独时,我会想到简爱勇敢. 三、诗朗诵节选

结束这节课

《致橡树》——舒婷

我如果爱你-- 绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己:

我如果爱你-- 绝不学痴情的鸟儿，

为绿荫重复单调的歌曲; 我必须是你近旁的一株木棉，

作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下，

叶，相触在云里。

你有你的铜枝铁干，

像刀，像剑，

也像戟，

我有我的红硕花朵，

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬，

仿佛永远分离，

却又终身相依，

这才是伟大的爱情。

愿同学们都像木棉一样，自尊自爱、不卑不亢、坚强独立。