修改润色第一课时教学实录

《修改“动作描写”，丰润人物形象》教学设计

——福清文光中学

林风婷

一、教学目标

1、知识与能力：

明确人物动作描写的方法和技巧，并学会修改润色作文方法，养成学会观察、思考、积累的习惯。

2、过程与方法：

学会刻画人物动作细节，表现人物个性并突出中心。

3、情感态度与价值观：

鼓励学生的写作信心，培养学生的写作兴趣。

二、教学重难点

1、教学重点：

培养学生动作描写的基本能力，能运用动词准确生动地描述事情的过程。

2、教学难点：

指导学生掌握动作描写的技巧，并运用到习作中。

三、教学课时：1课时

四、教学过程设计

（一）、创设情境，导入新课

1.导入语：同学们，文坛大师列夫·托尔斯泰笔下的《战争与和平》，曾七易其稿；《安娜·卡列尼娜》也改写过十二次。回首璀璨闪烁、传诵至今的唐诗宋词中，千古名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字，王安石曾反复推敲过“到”、“吹”、“过”、“来”“驻”……等十多字后，最终敲定“绿”字才最恰如其神。文学作品正是由于一次次的修改润色，才焕发更为长久的生命活力。这些文坛大佬们尚且如此，又何况我们呢？今天，就让我们来学习如何修改润色动作描写，让人物形象更为饱满立体。

2.明确定义：动作描写，指通过描写人物做什么和怎么做，凸显人物的个性特征——思想的、性格的、心理的以及习惯，从而使人物“活”

起来。（头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。）

（二）、例文引路，感悟写法

1.①.比较两段例文，找出不同，学生各抒己见。

动作描写1：那天，他在雪地里撒些秕谷，用竹筛罩住了一只小鸟。

动作描写2：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。——鲁迅《从百草园到三味书屋》

②.总结方法一：

注意顺序，细化动作。

2.①.比较两段例文，找出不同，学生各抒己见。

动作描写1：我看见他低身下去，穿过铁道，然后爬过月台。

动作描写2：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》

②.总结方法二：

精雕细琢，巧用修饰。

3.①.阅读例文，总结写法。

动作描写1：老头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。……“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍捅匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。”

———巴尔扎克《欧也妮·

葛朗台》（烘托人物形象：嗜财如命）

动作描写2：放学了，他一蹦一跳地走到他家门前的楼梯前，只见他左脚一蹬，右脚嗖地已经串到第三个楼梯，发出“啪”的一声。接着只见他左蹬右踹，身子像猴子一样灵活地游动在楼梯上，随着一阵“啪啪”的声音，他很快就消失在楼梯的尽头。（“他”的年龄是：小孩）

动作描写3：她拄着拐杖，蹒跚地来到楼梯前。她先抬起右脚踏上一个阶梯，然后在左手紧紧抓住左边的扶手的同时，右手用力地握住拐杖，接着她咬咬牙，手脚并用，终于

左脚也踏上了一个阶梯。（“她”的年龄是：老人）

动作描写4：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（细节描写粗汉的吃相）

动作描写5：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（细节描写淑女的吃相）

②.总结方法三：

传神特征，刻画典型。

4. ①.阅读例文，总结写法。

动作描写1：他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。

动作描写2：娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听。连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

②.总结方法四：

调动感官，妙用修辞，环境渲染。

（三）、举一反三，迁移应用

1.学以致用，修改润色这段“动作描写”，使纸上的人物“活”起来。

“世界男子110米跨栏比赛开始了，我国运动员刘翔跨过一个又一个栏杆……”

2.展示朗读学生习作，教师点评。

3.教师按照方法一步步修改润色，展示佳作：

“一声枪响，炸裂长空。刘翔疾如炸雷，快如电光，展现出无人能及的起跑速度。只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停地颤抖，全身充满了力量。他的双眼紧紧地盯着前方的每一个栏架，目光中陡然射出浓浓的“杀气”，像是要把栏架踏个粉碎。他舒展身姿，在空中划出一道道优美的弧线。成百上千的观众此时突然鸦雀无声，紧张地注视着他，共同期待着见证奇迹的时刻。”

4.借鉴方法，学生修改润色。

5.展示佳作，教师点评进步。

（四）、课堂小结，布置作业

1.课堂小结：同学们，今后在描写人物动作时，要调动感官，认真观察，学会慢镜头细化分解动作，通过一些修饰语、修辞手法、环境渲染等方法，来使纸上的人物“活”起来。希望同学们通过本节课的学习，能练就“绘其行，现其人”的动作描写本领。不仅动作描写对于描写人物是非常重要的，神态、语言、心理、外貌描写对描写人物也是同样重要的，这都将在我们今后的作文训练课中继续加以训练。

2. 写一篇题目为《我从未这样＿＿＿过》的作文

（要求：①..把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。

②.至少要有两处人物细节描写，写“活”人物。

③.用红笔对这两处动作描写进行润色修改。

④.同桌交互作品再次修改，选取优秀习作在班级上展示。）