21*邹忌讽齐王纳谏优秀课堂实录

邹忌讽齐王纳谏教学设计

教学目标：1

在多种形式朗读课文中理解课文。

2

通过情景剧感悟课文。

3

掌握重点文言词语。

教学过程：

一

创设情境，导入新课：

同学们，你们知道这样一句俗语吗？良药苦口利于病，（忠言逆耳利于行）。是，大家说得不错！但，如果我们在日常交流中，研究了交流对象，讲究了谈话技巧，你向交流对象所述说的忠言就未必逆耳。本节课，我就想和同学们来共同领略一个臣子向君王进谏忠言，而君王并不觉得逆耳的故事。今天我们学习《邹忌讽齐王纳谏》板书课题

二

初读文本，理解文意：

1 范读课文：范读课文，听读时，请同学们注意正字音，听节奏。

2

指出易读错的字词

形貌昳丽

朝服衣冠窥镜

入朝见威王复问其妾

我孰与城北徐公美

上书谏寡人者

谤讥于市朝

时时而间进

期年之后

3

自由朗读：下面，请同学们自由朗读课文。在读的过程中，进一步理解文意，重点琢磨一下课题《邹忌讽齐王纳谏》的含义。

4

释词解题。我们读过了课文，请问，进谏忠言的臣子是谁？（邹忌）对忠言不觉得逆耳的君王是谁？（齐王）邹忌是用一种什么样奇妙的方法让齐王采纳忠言的呢？为了弄清这一点，请大家看课题。要弄课题的意思，还有三个字需要我们弄清楚：一个是（“讽”），一个是（“纳”），还有一个是（“谏”）。

“讽”的意思是什么？（用委婉的语言劝告）“谏”呢？（臣对君，下级对上级直言规劝，使之改正错误）“纳”呢？（采纳、接受）由此看来，整个题目的意思就是（点出整个题解）——请大家看着屏幕齐读：（邹忌用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝，让齐王接受了谏言）。

5

复述故事情节，理解课文大意。

三

合作探究，感悟课文：

1

分角色朗读：看来，大家对本文的字面意思已经了然于胸了，为了让同学们更深入的理解文意，我们来分角色来把文章读一遍。六位角色在读的时候，交给其他同学一个任务。大家来评价评价六位角色；看看谁的朗读最能体现人物微妙的心理和不同的感情；

2

情境剧表演：演员说说对角色的表演感受，导演谈谈感受！

3

读课文，看演情景剧后这个故事给了你什么启示？

四

拓展运用，能力提升：

在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。

1.你的班主任对工作十分负责，对学生也十分关心，只是脾气急躁了一点。

①请用一句话委婉地向老师表达你的意见。

××老师，您对我们十分负责，十分关心，我们非常感谢您。如果您脾气再温和点就更好了。

②同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份，用一句话劝劝同学们。

同学们，××老师虽然脾气急躁了一点，但他的用心是好的，是对我们负责任，希望大家能理解老师。

2.语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字) 解析：这是一道开放性试题。此题的考点是口语交际中的“劝说”，劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。解答此类题目，需要注意以下几点：①要注意对象和场合，做到语言表达的得体；②要做到语句连贯，条理清楚；③要注意题目中的要求，语言表达要简洁明了。

答案示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后才看呢？

五

课堂小结

《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩，结构精巧，邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。愿同学们在日常生活中，正确评价自己，积极接受他人建议，善于向他人推销自己。

1要注意对象和场合，做到语言表达的得体；

2要做到语句连贯，条理清楚；

3讲明道理，消除顾虑，语气委婉。