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《故乡》教学设计初三语文备课组 邝丽卿学情分析学习这个小说单元之前，学生已对小说有所接触，能做到自主阅读。但也存在较明显的问题。只愿意看生动的的故事情节而不愿探究丰富深刻的内涵；只关注所喜爱的人物命运而不去做个性化的评析；只关注优美的自然环境描写二不去反思社会环境描写的巧妙作用。教学目标1、阅读课
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14 故乡教案范文
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关键词：14 故乡教案范文
正文
《故乡》教学设计
初三语文备课组 邝丽卿
学情分析
学习这个小说单元之前，学生已对小说有所接触，能做到自主阅读。但也存在较明显的问题。只愿意看生动的的故事情节而不愿探究丰富深刻的内涵；只关注所喜爱的人物命运而不去做个性化的评析；只关注优美的自然环境描写二不去反思社会环境描写的巧妙作用。
教学目标
1、阅读课文，初步梳理故事情节，感知小说内容。
2、画出文中描写景物的语句，体会景物描写的作用。
3、抓住“对比”和外貌、语言、动作的手法品析人物形象，理解人物形象所展示的深刻内涵。
教学重点难点
抓住“对比”和外貌、语言、动作的手法品析人物形象，理解人物形象所展示的深刻内涵。
教时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、阅读课文，初步梳理故事情节，感知小说内容。
2、画出文中描写景物的语句，体会景物描写的作用。
教学过程
一、复习小说知识
1、小说三要素
2、小说刻画人物的方法
3、环境描写
二、写作背景简介
1
三、梳理故事情节
1、方法指引：画出小说中表示现实和回忆之间转换的语句
小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。
回故乡（开端）——在故乡（发展、高潮）——离开故乡（结局）
2、练习巩固，加深对课文内容的感知
四、景物描写的作用
1、画出文中描写景物的语句
教师提示：“我”回故乡看到的故乡景物是怎样的？
“我”回忆中二十年前的故乡又是怎样的？
“我”希望的未来故乡又是怎样的？
2、复习小说中景物描写的作用
3、结合文中描写景物的语句进行体会分析
第二课时
课时目标
抓住“对比”和外貌、语言、动作的手法品析人物形象，理解人物形象所展示的深刻内涵。
教学重点
抓住“对比”和外貌、语言、动作的手法品析人物形象。
教学难点
理解人物形象所展示的深刻内涵。
教学过程
一、认知小说人物
提问：小说中写到了哪些人物？他们的身份各是什么？互相之间有什么关系？
二、复习小说刻画人物的方法
三、精读课文，分析闰土
2
1、小说着重运用了什么方法？从哪几个方面进行了刻画？突出了什么？
对比；外貌、语言、动作、神态、对“我”的态度、对生活的态度
2、从文中找出揭示闰土变化的主要原因
3、了解闰土这一形象的社会意义。
四、精读课文，分析杨二嫂
阅读相关语段，思考：作者是怎样刻画杨二嫂的形象的？与描写闰土的方法有什么异同？
同：外貌、语言、动作、神态；对比
异：闰土（先回忆再眼见） 杨二嫂（先闻其声再见其人）
1、提问：二十年来，杨二嫂发生了哪些变化？这些变化说明了什么？
3、了解杨二嫂这一形象的社会意义。
五、小结
六、课外拓展：完成同步练习第四十页的《回家》
3
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