10*唐雎不辱使命教学设计方案

《唐雎不辱使命》教学设计

一、教学目标 1.读一读写一写本文的字词

2.借助注释和工具疏通文意。

3.体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。

教学重、难点：1.体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。 （第一课时）

二、教学过程

（一）了解《战国策》。

同学们好！今天我们学习《唐雎不辱使命》。这篇课文选自《战国策》，我们先了解一下关于《战国策》的知识。

请同学们读注释①，了解作品、作者、编者等知识。

1.《战国策》是一部国别体史书，约12万字。上接春秋，下至秦并六国，记事约二百四十年（前460—前220）。

2.《战国策》主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。

3.《战国策》所记人物是复杂的，有纵横家，如苏秦；有义士，如鲁仲连、唐雎、颜；有不怕死的勇士，如荆轲、聂政。这些人物形象逼真，刻画得栩栩如生。 4.《战国策》的文章长于说事，喜欢渲染夸大，充分发挥，具有很强的说服力。

5.《战国策》文辞优美，常用寓言阐述道理，著名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。

（二）读课文，

讲故事1.初读课文。

（1）读通课文，解决生字及句子的停顿。

注意以下字音：

唐雎（jū）

怫然（fú）

跣（xiǎn）

抢地（qiāng）

韩傀（guī）休祲（jìn）

缟素（ɡǎo）

色挠（náo）

（2）结合课下注释或工具书，读一句话，自己翻译一句话，了解课文内容。

对于学生读不懂的句子，教师指导，或者生生讨论。

[来源:Zxxk.Co

注意下面几句话的翻译：

“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”

“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”

2.讲故事

讲故事，就是感受课文内容。这个活动倡导同学们的创造性阅读，激发学生的阅读兴趣。

简要概括如下：

开端：出使的缘由。

发展：面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。

高潮：面对面地斗争。

结局：秦王服软了。

（三）寻读积累

1.教师指导：把本节课所学语言知识按类进行归纳。

①解释句子中加点词的意思。

②指出通假字，并解释。

③一词多义。

④古今异义。

⑤词类活用。

2.解释加点字

免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。

抢地：撞地。抢，碰、撞。

休祲：吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。

色挠：指变了脸色。挠，屈服。

谢：道歉。

谕：明白，懂得。

辱：辱没、辜负。

谕：明白。

加惠：给予恩惠。

错意：置意。

布衣：平民。

怫然：盛怒的样子。

庸夫：平庸无能的人。

请广于君：让安陵君扩大领士。

3.通假字

①故不错意也（“错”通“措”）

②仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”）

③轻寡人与（“与”通“欤”，语气词，相当于“吗”）

④寡人谕牟（“谕”通“喻”，明白）

4.一词多义

a虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！(虽然) b虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（即使）

a徒以有先生也

b以头抢地尔

5.词类活用

与臣而将四矣（数词用做动词）

天下缟素（名词用做动词）

轻寡人与？（形容词用做动词）

请广于君（形容词用做动词）

6.古今异义词

①岂直（古：只，只是，今：不弯曲）五百里哉

②休（古：吉祥；今：休息）祲降于天

③长跪而谢（古：道歉：今：感谢）之曰

④夫（古：用在句首，作发语词，表示要发表议论，不译出；今：夫人，丈夫）专诸之刺王僚也

[来源:学科网][来源:学科网ZXXK]