修改润色教学设计(第一课时)

中考语文复习之《病句修改》

教学目标: 一.知识与技能

1、让学生认识常见的病句类型。

2、让学生掌握修改常见病句的方法。

二.过程与方法: 通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因

三.情感态度与价值观: 通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

教学重难点: 1.指导学生掌握修改病句的方法。

2.引导学生分析病句的病因。

教学方法：点拨探究法、合作议论法 教学准备：多媒体课件

课时设计:1课时

教学过程: 一. 导入新课: 同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。

二.讲授新课:了解病句类型: 1.用词不当 2.搭配不当 3.语序不当 4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱 7.表意不清 8.不合逻辑

(一)用词不当: （1）昨天晚上我看了二场电影。

（计件量词前一般用“两”，不用“二”。）

（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。可改为“降低了三分之二”。）

（3）同学们希望他来，他居然来了。（结果与预期一样，应为“果然”。）

(二)语序不当

（1）多项定语排列不当

ａ表领属性的或时间、处所的

ｂ、指称或数量的短语

ｃ、动词或动词短词 ｄ、形容词或形容短语

ｅ、名词或名词短语。

另外，带“的”定语放在

不带“的”的定语之前

针对性练习：

把下列a-f6个定语填入横线上她是 教练。

a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女

（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。）

2）多项状语排列不当

ａ、表目的或原因的介宾短语

ｂ、表时间或处所的

ｃ、表语气（副词）

或对象的（介宾短语） d.表情态或程序的。

另外，

表示对象的介宾短语

一般紧挨在中心语前

针对性练习：

例3、在“那位失主

点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：

①又

②昨天

③为表谢意

④为他

⑤诚挚地

⑥在电视台

例4、把下列a-e5个状语填入横线上

许多老师

交谈。 a在休息室里b昨天c热情地d都e同他

(3)谓语次序不当

全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。

(4)关联词语次序不当

由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务

英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。

（5）主客体次序不当白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。 （6）对应次序不当

思想和语言的关系是形式和内容的关系。 （7）分句次序不当他不仅能用马克思主义的理论来指导自己的工作，而且还能吃透这些理论的精神实质。我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。 (三)搭配不当

（1）主谓搭配：

他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。

结冰时期，各层水中溶解的氧很充足，水的温度较暖，鱼多集中在水底。 艺术团到达的城市，都毫无例外地受到当地人民的欢迎。 （2）动宾搭配：

我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。 我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。 这次活动，大大增强了干群关系。 (3)主宾搭配：

天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。

我们这个班的基础是整个年级中较好的一个班。 (4)一面和两面搭配：

班级面貌变不变，最根本之点在于全班同学对学习的目的意义要有正确的认识 (5)定语与中心词搭配：

各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。 (6)状语和中心词搭配：

在会上，他积极地听取人家对他的批评。

四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。 (7)补语和中心词搭配：

李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰。

他投篮投得正确，命中率很高。

(8)关联词语搭配：

他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲

不管工作任务这么重，我们也能完成。

(四)成分残缺: 1.谓语：

作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能真实深刻地反映生活的目的。 2.宾语：

农民们在生活上无微不至地关怀我们，在生产上手把手地教会了农活。

3.定语：

刚完成了兴修水利的郑主任昨天回去了。 4.状语

当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。

5.关联词语

只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。

水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。 三.小结: (一)原则：保持原意，力求少改。

(二)步骤：

1.读懂原文，摸清说话人本来想说的意思。然后找准病因，辨清

病句的类型。

2.画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分，进行分析，修改。

3.改，成分残缺可采用“增”的办法

，重复的，杂糅的可用“删”的办法。

4.搭配不当的，可用“换”的办法。

5.语序不当的，可用“调”的办法。

6.对，对修改后的句子进行复查，看看是否通顺，是否把说话人的意愿表达清楚了，如果发现问题，还得重改。

课堂训练：

（1）当海滨的渔民喜悦的发现鱼群时，就会勾起一段幸福的回忆。 （2）面吹过来的寒风，不禁使我打了个寒战。

（3）好好学习政治和业务，免不了工作中还是要犯错误。

（4）学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。

（5）联系联合办学这个问题上，学校一方面要主动和工厂挂好钩，另一方面工厂要为学校提供必要的条件。

（6）对霸权主义，不是一个国家的希望，而是全世界人民的要求。