布局谋篇优秀课堂实录

布局谋篇教案

知识与技能: 1．指导学生学习布局谋篇的方法。

2．能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升写作水平。

过程与方法:

1．通过对学生习作、佳作在结构上的探讨，提高学生谋篇布局的能力。

2．引导学生针对本单元的训练内容，结合学过的课文所运用的谋篇布局的方法，让学生尝试为文章布局谋篇。

情感、态度与价值观：

让学生在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处。

重点：

通过讲解、写作实践，提高学生布局谋篇的能力。

难点：

掌握布局谋篇的方法，鼓励学生在写作结构上力求创新。

一、导入

汉高祖刘邦曾赞张良:“运筹策帷帐之中,决胜于千里之外。”意思是在帷怅中的运筹帷幄，即使在千里之外，也能取得战争的胜利。可见谋划在军事战争中起着重要作用,作文同样如此，一篇布局谋篇合理的文章，不仅结构清晰，而且文脉相通，更容易赢得考场的高分。这节课,就让我们一起学习作文的布局和谋篇。

师：首先让我们一起看在《中考考试说明》中对作文结构有怎样的要求。

二、看标准 明结构

师：同学们的作文在布局谋篇方面常出现的问题: ①入题慢，绕题太远；

②层次不清，结构不严谨；

③缺乏过渡，忽视照应；

④头重脚轻，结尾不点题升华。

师：怎样才能写出条理清楚、结构合理的文章呢？我们先来回忆我们学过的一些

课文，学习布局谋篇的常用方法。

四、忆经典 悟结构

师：好的布局谋篇让这些课文成为我们记忆中的经典，总结一下，我们在考场中作文布局谋篇的常用方法

五、回顾方法

师：当然记叙文布局谋篇的方法不限于这些，“文似看山不喜平”，如只记一件事的记叙文，可从记叙顺序上考虑倒叙、插叙的运用，还可从写作手法上运用先抑后扬、设置悬念，伏笔铺垫，或巧设误会等，让情节一波三折。

总之，我们在作文布局谋篇时需注意：

1、层次清楚，结构合理； 2、详略得当，结尾点题升华；

3、线形结构要注意过渡和照应； 4、块状结构所选片段应围绕文章中心，三个为宜，注意内在逻辑。片段叙述要具体、生动、形象。小标题形式要统一。

六、做练习 巧运用

1、点评学生习作，并为其升格。

2、题目：《属于我的小幸福》

要求：请为作文写一则提纲或巧拟三个小标题。

总结：师：凡事“预则立，不预则废。”愿同学们在作文时布局谋篇、精彩成文！

一、新课导入

汉高祖刘邦曾赞张良：“运筹策帷帐之中，决胜于千里之外。”汉代刘向说道：“谋先事则昌，事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄，事先对整体战争进行布局指挥。作文中也需要布局和谋篇，事先为作文建立骨架，文章若没有骨架，血肉必没有依附，文将不成章。所以，在作文前要对文章的结构进行合理布局，这样，文章才能一脉贯通。现在，我们一起学习作文的布局和谋篇。

二、布局谋篇精讲

1．学生自由阅读写作“布局谋篇”，整体感知内容。

2．分组讨论问题，教师点拨归纳。

(1)什么是布局谋篇？

布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。

(2)怎样才能更好地布局谋篇？

首先，要围绕中心和所选择的材料，拟出全文的框架。框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料的使用也才能各得其所，即所谓“言之有序”。

其次，在通盘考虑的基础上，列出写作提纲。列提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。

(3)在布局谋篇方面出现的问题主要有哪些？

学生结合平时的作文，讨论后回答，教师归纳。

多媒体出示：

①撇开中心，横生枝节。常常是在围绕一个中心写作时，中途岔出别的话题；②恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算哪，思路缺乏条理性；③层次不清，分段失当，三段式屡次出现，结构严谨欠缺；④缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫、伏笔；⑤剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。

小石头: 而言极为关键。

记叙文是以写人记事为主的文章，其常见的结构模式大致有以下五种：

一、时序贯穿式

人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上的，所以，一般人在写记叙文时均会自觉不自觉地采用时序贯穿式的结构。

二、空间转移式

人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景，所以，人们在写记叙文时也常常会采用空间转移式的结构。这种结构的记叙文，作者或者处于固定的观察位置，然后由此分别观察处于不同位置的几个事物，或者处于行动之中，按照行动路线，逐个展现观察到的不同事物。但不管是哪一种情形，“空间”的不断“转移”使文章条理清楚、内容充实就成了这种结构记叙文的最大优点。

三、时空交互式

“时空交互式”结构顾名思义，是指将时间和空间相互糅合在一起，以此来组织材料和编排内容的一种结构。这种结构的记叙文，其内容一般都是时间跨度较大，而空间转移又比较频繁的人事等。采用“时空交互式”，有利于对处于不同时段不同空间的人事等有条理地进行叙述。

四、逐层深入式

逐层深入的写法符合人物性格形成、事件发生发展的规律，所以，“逐层深入式”的结构也是记叙文常用的一种结构。这种结构比较容易掌握，因为只要我们能让文章在内容前后上表现出某种“意思”的“递进”便可以了。

五、并列组合式

并列组合式的结构就是将有关“意思”相近的内容“并列组合”在一起，以达到充分揭示主旨目的的一种文章结构。

祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水里。

仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。

在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动——

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

3、 衔接过渡法： ① 教师介绍什么是“衔接过渡法” ② 需要用此法的位置有：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙，插叙的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。 ③ 列举常见的衔接过渡法类型（师生互动，讨论交流）： 用设问的形式过渡：如《荒岛余生》、《敬业与乐业》； 用词语衔接过渡：如《月亮上的足迹》、《大自然的语言》； 用句子衔接过渡：如《济南的冬天》、《孔乙已》； 用段落衔接过渡：如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。 ④ 训练设计：〈我爱家乡的〉 4、 曲终奏雅法： ① 教师讲解“曲终奏雅法”的内涵； ② 相关类型（师生互动，讨论交流）： 总结全文，揭示中心。如：《伟大的悲剧》、《大道之行也》； 饱含哲理，发人深思。如：《珍珠鸟》； 委婉含蓄，耐人寻味。如：《社戏》； 拓展意境，丰富内容。如：《斑羚飞渡》、《孤独之旅》。

向向日葵学习

我被眼前的一幕深深震撼了。

夏日猛烈的阳光下，一株向日葵正在乡间小道边怒放。苍翠而精瘦的茎干擎起硕大的花

盘，如战矛利剑般直指苍穹。花盘边缘金黄色、细而密的花瓣，向内蜷曲，层层包裹着花蕊，像哨兵守着一个酝酸已久的梦。最外层的花已经舒展开来，鲜艳夺目，在蔚蓝的天空下呈

现出独具一格的美。

我从未见过一株向日葵有如此挺拔的姿态，似一个战土般骄傲地向天宣告主权。它似一团静止的火焰，以一种对生命的热情与渴望燃烧。

如此具有生命力的金黄色，似乎令太阳都变得有些黯淡了，却令我想起了我那曾黯淡无光的生活。进入初三后，一次次的考试失利成了我心中跨不过的坎。我无法接受比别人差很多的事实，于是，我开始恐惧，恐惧考试，恐惧与人接触。然而，一个人独处时，撕心裂肺的疼痛却如潮水般袭来，让我无法逃离。我讨厌这样的自己，却又不得不接受这样的自己。

直到有一天，母亲对我说道：“出去走走吧，原野上的向日葵都开了。”

于是，我独行于山间小道，终看见绽放的向日葵。路上，那些饱含生命之精粹的夏花在树荫下开得热情而张扬，然而，眼前的向日葵却以最昂扬的姿态直面阳光，

守着脚下的这方热土，仿佛没有什么能够阻挡它那无畏的笑颜。

那一刻，我被眼前的一幕深深震撼了。

从那时起，我便决定要生如夏花，而且要做夏花中的向日葵，学它在烈日下微笑，在暴风中歌唱与舞蹈，将生命掌控在自己的手中，活得有滋有味。

“向日葵，我会努力向你学习的。”回家途中，我对自已说。

回头望去，向日婆仍然顽强地在风中挺立，它如同阳光般驱散了我心中的阴霾，给了我前进的力量与决心。

继线向前走，心中一片光明……

快乐多多

校园生活如一首首清丽的小诗，欢快面精致；校园生活如一支支明快的乐曲，轻朗而舒心；校园生活如一个个有趣的故事，充实而唯美。

读万卷书，不亦乐乎？

下课铃声响了，讲台上的老师意犹未尽地放下粉笔，缓步走出教室。心急如焚的我已经快跑到学校阅览室，捧着昨天还未读完的杂志认真地读了起来。

在将近10小时紧张、枯燥的学习之后，阅览室无疑是一个很好的休养室，而我最大的快乐就是与书为伴。在这里，我结识了乐观豁达的简·爱，认识了博学睿智的张仪……这使我感到既荣幸又高兴。在中考前繁杂的学习任务中，是他们让我单调的校园生活添上了愉悦的一笔。

有朋在身边，不亦乐乎？

那是一次演讲比赛，我准备了好久，甚至每天吃饭、睡觉前都要读几遍稿子。可是，初赛的那一天，我怎么也没有想到会因为读错字而被淘汰。评委宣读成绩的那一刻，我的心如从高空坠落，泪水在眼眶里打转。

比赛结東后，她们走到我身边，什么都没有说，只是很安静地陪我走回教室。平日里很能闹腾的“女汉子”轻轻抚着我的肩膀。彼时的我，被突如其来的失败破坏了所有的好心情。唯一令我感动的是，身边还有这些挚友陪伴着。在青春的岁月里，拥有她们，是我最大的财富和无上的快乐。

良师久日伴，不亦乐乎？

老李是我们的班主任，他走路时迈着外八字步，讲数学讲得特别棒。印象中、老李虽然也有和我们一起哈哈大笑的时候，但更多时候，他只是在教室里来去，看着我们做题，时不时指点一二。

临近中考时，老李还是不疾不徐地带领我们温习知识点。就在中考前的最后一次班会上，

老李一如既往地迈着外八字步在教室里踱来踱去，几个来回后突然说：“这个季节的天气多变，大家中考那几天记得带伞…我抬起头，看到老李说这些话时随意得就像补充某个忽

然记起的知识点，然而，我的心头却是一片感动。

如歌的岁月一去不复返，那些跃动的音符就是我们拥抱过的无数快乐，阅读、朋友、老师……校园生活快乐多多！

这就是我的承诺

寂宴夜里，手执书卷，以史为鉴，那些古人的缺憾和悲切在我心中流动，我承诺：对于

他们的错误，我定不重蹈覆辙。

惜花须自爱，休只为花疼

纳兰性德的一生只需一个字来形容：愁。纳兰性德太在意生活中的缺损，落花，枯树，

逝水，都能勾起他不绝的愁绪。

“惆怅离情。莫说离情，但值凉宵总泪零。”凉夜使他想起香消玉殒的卢氏。“自然肠欲断，何必更秋风？”塞外的秋风又让他想起遥远的故园。

最后，他那发现美的眼睛突然闭上，为一朵海棠的枯萎而茶饭不思。纳兰性德英年早逝，年仅三十一岁。

纳兰啊，我已将你的错误铭记在心，我向你承诺，心中那双发现真善美的眼睛永不会闭上。年少且记，生活不只眼前荀且，还有诗与远方。

青春莫辜负，诗酒趁年华

苏轼的一生堪称一波三折。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”被贬黄州，他就像那只“拣尽寒枝不肯栖”的鸟儿一样，孤苦伶仃。

他一生酷爱诗与酒，含“诗酒”的诗句就有很多：“载酒邀诗将”“且待渊明赋归去，共将诗酒趁流年”“诗酒事豪纵”“得酒诗自成”“诗酒暮年犹足用”……尤其是在密州任上，他更发出了“诗酒趁年华”的超然感慨。

东坡啊，领略过你的青春，我向你承诺：在韶华里，我将用汗水与拼搏充满它，用欢声与笑语环绕它，以梦为马，不负韶华。

刀砍东风，于我何有哉

明朝末年，东林党人饱受迫害，魏忠贤尖利刺耳的笑声响彻皇宫。杨涟，你率领着东林党义士，向无用的皇帝发出一封又一封弹劾信，却没能打倒朝廷上的黑势力。最后，你被异刑酷拷，铜锤击胸，铁钉贯顶。

你最终输了，输在不敢动用武力上。我想，如果你发动天下义土，忠贤必死无疑，可是你没有。历史上总有太多的“我想”可是历史不存在“如果”。

杨涟啊，你的失利像那两根铁钉、深深地扎入我的心里。我向你承诺、不做无谓之举，不怕奸邪之、敢于斗争且善用智慧。

寂寥夜里，合上书卷，历史长河的对岸三人对我微微首，安然浅笑。

这，就是我的承诺，向着一个更好的自己。