4 海燕第一课时教学设计｜教案在线预览

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《海燕》教学设计广东省江门市蓬江区潮连中心学校霍彩红一、教学目标1.运用圈点勾画法赏析海燕等形象。2.理解象征、对比等写作手法。3.了解写作背景，理解作者表达意图，读出诗歌情感。二、教学重点和难点重点：利用圈点勾画法赏析海燕、海鸥、海鸭、企鹅的形象。难点：理解文中的象征、对比等写作手法。三、教学方法

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所属课文：4 海燕

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2019-04-27 10:51:00

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学校：蓬江区潮连中心学校

4 海燕第一课时教学设计

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2019-04-27 10:51:00

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关键词：4 海燕第一课时教学设计

正文

《海燕》教学设计

广东省江门市蓬江区潮连中心学校

霍彩红

一、教学目标

1.运用圈点勾画法赏析海燕等形象。

2.理解象征、对比等写作手法。

3.了解写作背景，理解作者表达意图，读出诗歌情感。

二、教学重点和难点

重点：利用圈点勾画法赏析海燕、海鸥、海鸭、企鹅的形象。

难点：理解文中的象征、对比等写作手法。

三、教学方法

1.提问法

2.小组合作探究法

3.朗读法

四、教学课时

1课时

五、教学过程

（一）激趣导入

提问学生关于对海燕的了解，使学生初步认识到“海燕”在俄文里含有“暴风雨的预言者”之意，激发学生的阅读兴趣。

（二）走近作者

高尔基（1868-1936），苏联作家。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，为他的创作提供了丰富的生活题材。主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。

（三）了解写作背景

本文写于俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期。当时俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。

（四）赏析诗歌意象

1.活动一

赏析海燕形象

①运用圈点勾画法批注关于海燕的描写句子。

②概括海燕的形象。

2.活动一

分析其他形象

①运用圈点勾画法批注关于海燕、海鸥、海鸭、企鹅的描写句子。

②结合写作背景理解各种形象的象征意义。

表现与特征

象征意义

海鸥

呻吟，飞窜，充满恐惧

海鸭

企鹅

海燕

（五）理解诗歌手法

活动三小组合作探究

1.文章歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？

2.在写海燕高傲地飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？

（六）读出诗歌感情

活动四诗歌赛读

①通过分析海燕的两次呐喊理解作者的思想感情。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

文末的两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？

②请小组代表朗读然后全班朗读文末内容。

（七）布置作业

除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。

六、拓展阅读

学生课前阅读高尔基的散文《鹰之歌》并初步思考鹰和蛇的象征意义。

关于本教案的常见问题

Q：4 海燕第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4 海燕》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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