爱我中华优秀教案

《民乐奇葩》教案

大姚县民族中学

姓名：施彩芬 八年级

一、学习目标

情感目标：以具有代表性的典型范例（马头琴演奏的《万马奔腾》和葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》）和生动画面（蒙古族和傣族的相关图片和故事），激发学生兴趣、发掘其求知欲，由浅入深。

认知目标：借助信息技术手段，区分并了解不同民族的风俗以及民族乐器古的形状和音色特点。

能力目标：

1、启发学生积极参与体验、感受音乐，通过自主探究和合作讨论，能分辨不同的乐器（马头琴、葫芦丝）与其民族的地理、文化、习俗的关系（以视频音乐为主，从听觉和视觉上强烈的震撼），从而拓展学生的认知思维，让学生感受我国民族乐器的民族魅力，达到逐渐关注、喜爱民族音乐的目的。

2、能认识到音乐离不开社会生活，社会生活和音乐又是密不可分的；让学生在生活中寻找、享受民族音乐。

二、学习重点、难点

重点：通过图片欣赏与分析，了解蒙古族和傣族的习俗；通过音乐片断的欣赏，能分辨马头琴和葫芦丝的音色特点，并能知道属于哪个民族。

难点：研究马头琴、葫芦丝与其民族的习俗、地理、文化的关系，通过引导启发学生对问题的思考；达到逐渐关注、喜爱民族音乐的目的。

三、教学法：欣赏法、对比法、交流引导法、讨论法等

四、教学过程

（一）课前播放视频《爱我中华》，以设问的方式调动学生的思维，营造良好的课前氛围，为新课的导入作铺垫。

同学们，大家都知道，中国是一个多民族的国家，56个民族相亲相爱，爱我中华。

56个民族你们又能认识多少呢？下面我们来做个竞赛，看哪一组的同学做得最好。准备好了吗？（播放图片）

（二）新课导入

1、自主探究与合作讨论：

(1)看图片认民族

（2）看图片，认乐器（为维吾尔、蒙古、傣族选乐器）。

今天就让我们一起走进我国的少数民族，了解他们特有的民族乐器，让我们在民族民乐的海洋里摘取几朵民乐奇葩吧！现在请同学们为这些少数民族选乐器。

2、问题：“为什么选这种乐器？与这个民族有什么关系？”那么学习本课之后你一定会有更多的了解：

《民乐奇葩》。

（三）新课教学

1、蒙古族——马头琴

（1）第二站：蒙古大草原。介绍蒙古族习俗（特点、宗教、民俗、服装等）。

（出示图片，背景音乐马头琴《草原恋》）

（2）介绍乐器马头琴的故事，外形特点和演奏小常识。（出示图片）

很久以前，察哈尔草原有个名叫苏和的牧童。一天，他抱回了一匹没有妈妈的小白马驹。小白马在苏和的喂养下长成一匹漂亮的骏马，它跑起来蹄下生风，能追得上梅花鹿呢。小白马和苏和形影不离，成了好朋友。 有一年春天，王爷要举行赛马大会，还答应要赏给得第一名的骑手一群羊。 苏和骑着他的白骏马参加了赛马大会，小白马跑在最前头，得了第一名。 王爷很喜欢这匹漂亮的白马，又见骑手是个小牧童，就蛮横地说：“给你三个元宝，把小白马给我留下！”苏和气愤地说：“我不是来卖马的！”王爷命令手下的人把苏和打昏在地，抢走了小白马。 可是王爷刚骑上白马就被摔了下来，小白马挣脱了缰绳飞奔而去。王爷命令武士们用毒箭射杀小白马，中了毒箭的小白马跑到苏和的蒙古包前就死去了。苏和难过地大哭起来。 苏和思念小白马，晚上，他梦见小白马对他说：“你用我的筋骨做一把琴，我就能永远和你在一起了。” 苏和按照小白马的话，做了一把漂亮的琴。他用白马的骨头雕成马头做琴杆，筋

做琴弦，尾巴做琴弓，这就是第一把马头琴。 从此，美妙的马头琴声传遍了大草原。

（3）欣赏《万马奔腾》并想象拉马头琴的动作，感受马头琴的音色魅力。

师：从他们演奏的过程中，你能看出他们是一个怎样的民族吗？

生：自由回答

2、傣族——葫芦丝

感受了北方民族的粗犷与豪放，让我们一起在优美的音乐中去领略我国南疆的异域风情吧！

刚才老师演奏的乐器叫什么？属于哪个民族？

（1）介绍葫芦丝的故事，外形特点、演奏方式。（图片）

（2）欣赏乐曲视频《月光下的凤尾竹》，并谈谈葫芦丝的音色特点。

（3）参与表现：a、学生跟音乐视唱主题。

b、模仿吹奏葫芦丝的姿势，哼唱音乐主题；

3、讨论研究

（1）交流马头琴和葫芦丝与其民族哪些方面有密切联系。

（2）教师总结：民族乐器与其民族的地理位置、生活习惯和文化有密切联系。

（四）拓展延伸

我国民乐不仅是中国奇葩，个性鲜明；同样也征服了世界各国听众。

欣赏中央民族乐团在维也纳金色大厅演奏的乐曲——《春节序曲》

（五）总结：

民族的就是世界的，传统的就是时尚的。中华民族音乐有着五千年的文化底蕴，丰富多彩、博大精深，让我们来一起关注我们的民族音乐，热爱我们的民族音乐吧！

（女子十二乐坊在日本的演出视频《阿拉木汗》作为结束音乐）