1 沁园春•雪国家获奖教案

《沁园春·雪》教学设计

【教学目标】：

知识与技能目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度，理解关键词语含义；

过程与方法目标：通过诵读古诗词，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；

情感、态度与价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。

【教学重点】：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义

【教学难点】：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫。

【课时安排】：1课时。

【教学过程】

一、导入新课

作者导入，播放作者***的图片，让学生谈一谈对***的认识，教师总结，***（1893 —

1976），字润之，湖南湘潭韶山人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文

学修养。今天我们学习的《沁园春》就是他的代表作。

板书课题：沁园春•雪

***

二、题解与背景

1、背景介绍

《沁园春•雪》写于1936年2月。遵义会议确立了***在全党全军的领导地位。***率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，***同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。

2、复习词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。

一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。

今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。

三、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读这首词，要求声音洪亮，字音准确。教师强调易读错的字音，如：分外（fèn）折腰（zhé）成吉思汗（hán）。

2、学生齐声朗读读这首词，要读得正确，字正腔圆。

3、提问，学习古诗词读准字音之后要干什么？（读出节奏）

4、以“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”为例，请学生划

分节奏，并找出需要重读的词语（千、万）。全班按照节奏再次齐读课文。

5、学古诗词的方法：读准字音、读出节奏。第三步是读出情感，请学生说出本词的感情基调（大气磅礴）。

6、学生自由读，要求读出大气磅礴的感情基调，并请学生自己选择句子来朗读，老师作出评价。

三、细读品味

（一）推敲词语

1、老师带领学生赏析上阙，从炼字的角度让学生品析“望”在文中的作用，引出“领字”。并强调“领字”在诵读过程中要重读并且读延长音。

2、学生齐读“望”字领起的这几句。

3、据此让学生找出下阙中有异曲同工之妙的词语“惜”。

4、

请同学们采用这样的方式自学：

赏析一词：我认为“

”一词好，好在……

（二）揣摩赏析

1．请同学们采用这样的方式自学：

描绘一句：“

”一句，使我仿佛看（想）到

了……

２．学生发言，师合理指导引领。

（1）词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？

明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人

雪中赏雪的豪迈情怀。

（2）指出写静、动景的词语，体会其意境。

明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。

（3）作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？

明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

（4）作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）

明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。

（5）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

明确：

“山”“原”

都是静物，写它们

“舞”和“驰”

，用了化静为动的写法，运用比喻，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，

（6）讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？

明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

（三）描绘画面

1、请展开想象的翅膀，用优美的语言描绘上阙中的一处景色。

例：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

2、让学生带着赞美，带着陶醉，再次齐读上阕。

四、自读探究

学生自读下阙，小组内讨论下面两个问题，并请小组代表陈述观点，教师点评：

1、***对历史上这些战功赫赫的英雄持怎样的态度？

2、他评价这些古代英雄的用意是什么？

明确：1、秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价——“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局

限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概）。其中“略输”“稍逊”“只识”几个词，有肯定、惋惜、委婉的批评，还有作者一点微微的自得。“惜”字可看出包含了惋惜兼有批判，“略输文采”、“稍逊风骚”、“只识”一一做了贬谪。

2、此人评古论今，意为今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。能建功立业的英雄人物，对一个时代有极大影响的英雄人物。

五、背景拓展

重庆和平谈判结束后。1945年11月，《沁园春雪》发表后，在重庆引起轰动，并迅速波及到全国。蒋介石看到后十分恼火，为了把***这首词压下去，安排御用文人写词反击，可惜徒劳无功。据不完全统计，当年刊发的和词不下50首，这在我国词史上是绝无仅有的。这首词的发表，对改变当时共产党的文化形象立下大功。

六、总结朗诵

1、几十年前，***笔下的风流人物用革命精神奠定了我们如此强大的祖国，时代在进步，试想一下，十年、二十年后的风流人物应该是谁？（学生：我们自己）

2、同学们，***望的岂止是北国风光啊！他望的是祖国的万里河山，他望的是中华几千年的历史舞台，他望的

是中国美好的未来。希望祖国的未来在你们手中也能“分外妖娆”。

3、全体起立配乐再次诵读《沁园春·雪》

七、布置作业：

1.阅读***的《沁园春·长沙》，写出简单的赏析。

2.学习本文的写法，写一句或几句词，表达你对祖国的一份真情。

【板书设计

】

沁园春

雪

***

视野 “望”千万里

“惜”

古今

大气磅礴

【教学反思】：

***的这首词大气磅礴，激昂豪迈，最适合诵读，所以我让学生学习这首词反复诵读，有层次诵读，达到读准字音、读出节奏、读出情感，老师适时诵读指导，让朗朗的读书声充满课堂，体现语文课独特的韵味。带领学生通过品味用词的精巧、品味意境的宏大，在细细品味中诵读、比较，学习读诗品诗的方法，提高分析、鉴赏感悟诗词的能力，同时，运用想象用文字描绘上阙的画面，给学生想象的机会，

便于学生更深层次的体会词的魅力，下阙放手让学生自己探究赏析，将炼字、赏析的方法活学活用，让学生学会独立赏析诗词的方法。