24*刘姥姥进大观园ppt配套的教案及板书设计

从《

刘姥姥进大观园

》中读懂刘姥姥

——探讨刘姥姥身上的悲剧色彩

教学设计

泰安中学

俞萍

教学目标：

1整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。

2通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

3通过节选部分

的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。

教学重点：

1通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象。

教学难点：

通过节选部分

的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热爱。

教学过程：

一

课前准备：布置预习作业，阅读老师准备的学案，阅读刘姥姥三进大观园相关内容。

二初读课文，整体感知

1

作者简介，背景透视

按照起因经过结果三部分，梳理小说情节。

第一部分：写凤姐，鸳鸯等人设局准备拿刘姥姥“取个笑”。

第二部分：写刘姥姥上演“笑”剧的过程和众人的反应。

第三部分：写刘姥姥的感慨。

三

初识刘姥姥

1勾画出文中描写刘姥姥的动作神态句子，根据之前我们教的人物形象分析方法，认识刘姥姥.。

A

刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。

“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”

字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、没见过世面，世故圆滑性格特点。

B

2“大家子住大房”“果然威武”；内部摆设豪华奢侈，令人羡慕：“满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里”。

这些语言描写，可以看出刘姥姥说话得体，其实是大智如愚的。

C

“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪不抬头。”“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说‘礼出大家’。”“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。

刘姥姥明白所有这一切都只是为了换得贾母等人的开怀一笑，在这样的一个场合中，刘姥姥觉得就算拿自己来取悦别人也是一种难得的荣耀。同时也反映了刘姥姥的聪明、机灵，会察言观色，讨人欢心。

四

走近刘姥姥

1

如果刘姥姥是你奶奶，你会愿意她这样做来取乐众人么？如果她告诉你，她的遭遇，你心情如何？

满纸荒唐言

满纸荒唐言，一把辛酸泪。

都云作者痴，谁解其中味?

由于曹雪芹在书中对许多人物抱有同情感，所以说自己是饱含着“一把辛酸泪”来写这部著作的。可是文中多处描绘的是众人大笑时的不同情态，各具特色。其实这是作者匠心独运之处。请随文阅读《刘姥姥一进大观园》，结合两文对刘姥姥的描写，你能读出作者在刘姥姥这个人物身上饱含的心酸之处么？

五

读懂刘姥姥

1

年少看不起刘姥姥，看懂已是中年人

年少时觉得刘姥姥装疯卖傻，扮丑扮蠢，为了得到点钱，舍了一张老脸来取悦贾家的人们。可是当时那些带着很大优越感的想法，都是在我们少不更事时。及至经了些世事，懂得人人都有在屋檐下要低头的时刻，这才对刘姥姥感同身受起来。是啊，每个人都在自己的生命中，孤独地过冬，谁又没有求人的时候呢？

而我们，对于他人的无奈际遇，总是要在自己经历过人生的风霜之后，才会感同身受。

真正的英雄主义，就是认清了生活的真相后，还依然热爱生活。”

困难面前，她没退缩，为了讨生活决定去赌一把，尽最大努力，这一点就很值得我们学习。

2

这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯,作者正是以悲悯、同情的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的。作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对封建统治阶级的腐败进行了深重的谴责。这场笑剧,留给我们的是些许沉重和更深的思考。

六

以读促写

1

文中描绘众人大笑时的不同情态，各具特色。其实这是作者匠心独运之处：作者根据书中他塑造的各色人物性格特点，在描绘众人大笑时，特别凸显了她们的性格特点，场面描写很成功，下面我们就来学习他的这种场面描写的技巧。

2

写好场面要注意以下四点: 第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

第二，要在写好总体的基础上写具体，结合人物性格特点与身份，突出重点人物。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。

第三，要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;送别场面有难舍难分的气氛等等。

第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。

我们在之前的《其乐融融》作文中，也写到了多人场面，并也写到了多人的笑。我们来看

3看同学们的场面描写，和“笑”有没有体现出人物性格特点。

例文：

那一天，婆婆生日，正赶上人多热闹，破例买了一个特大的蛋糕，在家举办了生日会。那天晚上，晚饭后，表弟嘟着嘴“什么时候才能吃蛋糕啊？”“哼，早知道你们这群小馋猫等不久了，好现在就吃”姨妈打开冰箱，拿出蛋糕，拆开包装，“哇”一阵香味飘出，我们口水都要滴到地上了，“妈，来吹蜡烛啦”妈妈招呼着寿星——奶奶，刚点好蜡烛，姐姐便闭灯了。在烛焰下，每人脸上都洋溢着幸福的笑容。“小馋猫们，一会生日歌谁唱，就可以多吃一块哦”。小姨对我们做动员，我们便卖力的“献唱”。稚嫩的歌声回荡在屋内。

一吹蜡烛，还没开灯，我突然感到脸上湿湿的，一开灯，姐姐突然指着我们大笑起来，我们每个人脸上都有奶油，而姐姐开关灯避过一劫，我们互相看一下，便会意了——大战一触即发。我们用手沾了些奶油开始搜索猎物，我趁姨父不注意，便把一手的奶油往他脸上抹，姨也放下了平时的严肃，像个小孩一样疯狂起来。大家互相进攻，谁也不让谁，三叔从混战中狼狈逃出，用“DV”记下了这一刻。

3

在初三的校运会中，我们班获得了50*12接力第一名。请你写出当时热烈的竞赛场面。（200字以上）

七

总结全文