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7、《变色龙》教案218班 杨彩云教材分析：《变色龙》是19世纪俄国短篇小说大师契诃夫的代表作。文章意蕴深刻，讽刺意味十足。通过诙谐幽默的讽刺性的艺术手法，揭露了沙皇统治的腐朽和黑暗。学前分析：学生对奥楚蔑洛夫这一人物形象的认识并不困难，关键是理解深刻社会意义较难把握。教学设计思想：采用分角色
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6 变色龙教学实录
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关键词：6 变色龙教学实录
正文
7、《变色龙》教案
218班 杨彩云
教材分析：《变色龙》是19世纪俄国短篇小说大师契诃夫的代表作。文章意蕴深刻，讽刺意味十足。通过诙谐幽默的讽刺性的艺术手法，揭露了沙皇统治的腐朽和黑暗。
学前分析：学生对奥楚蔑洛夫这一人物形象的认识并不困难，关键是理解深刻社会意义较难把握。
教学设计思想：采用分角色朗读课文，结合多媒体课件，完成本节教学任务。
教学方法：小组合作，引导式教学，多媒体辅助教学。
学生准备：解决生字词；通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。
教师准备：变色龙相关图片；制作相关课件。
教学目标：
1、理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握主人公奥楚蔑洛夫的形象。
2、把握语言描写、细节描写对塑造人物形象起到的作用
教学重点：
理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握主人公奥楚蔑洛夫的形象
教学难点：
1、把握语言描写、细节描写对塑造人物形象起到的作用
2、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
以蜥蜴导入话题。激发学生阅读、学习这篇小说的兴趣。
二、作者简介：
契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《套中人》、
《小公务员之死》等。
伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”
三、整体感知
1、复习小说的三要素。
2．小说讲述了一件什么事？
3、学生读了课文后，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
四、精读品析
1、学生分角色朗读课文，理清故事情节。
(1)角色分配（①一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。）
（2）要求尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。
2、思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度发生了怎样的变化？完成表格。
3．警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方? 4、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人？
5．师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。
6、是什么样的土壤催生了像奥楚蔑洛夫这样的社会畸形儿？
五、布置作业：
续写课文内容。要求：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，200字以上，情节符合人物的性格特征。
六、课堂小结：
小说总是从生活中取材，经过艺术加工以后，又高于生活，作者往往通过塑造人物来反映社会现实，今天我们学了变色龙以后，请同学们在阅读小说的时候，除了能够欣赏它精彩的语言外，还要会思考它背后的深刻含意。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《6 变色龙》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。