江城子•密州出猎优质课一等奖

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江城子.密州州出猎

杨海飞

课时

一课时

人教版九年级下册第12课

词四首

课题分析

这首词难点在作者两次使用了典故，委婉的表达自己的情感志向，因为是委“委婉”，所以，学生学的时候就得预想作者的引用意图。因此，学生要能感悟作者的情感，就要对作者所引用的典故有所了解。同时，在这点上，它也属于教学的重点。

因为这个班的学生基础还是不太理想，教师需要在学生自主学习时，时不时的引导提醒，才能勉强的完成教学流程，有时甚至难以完成。

1、能翻译全词，并理解词的内容及思想。

知识

2、背诵全词。

1、体会词人所抒发的情感。

能力

2、赏析名句。

1、理解词的内容及思想情感。

重点

学情分析

教学目标

情感、态度与价值观

教学重难点

难点

2、赏析名句。

1、赏析名句。

首先准备好相关的课题PPT课件，方便课内作一些必要的知识补充。因为学生对苏轼是较熟悉的，在导入课程时，可由苏轼的一些较为熟悉的名诗名词导入。这样教学策略与设计说明

学生能很快进入学习状态。教学过程中，主要以学生的“学”为主，教师则作引导和辅导，来帮助学生学好这首词。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

由苏轼的词《水调歌头.明月几时有》由此引入本节的课题（1分钟）并播放这首歌曲做背景音乐，提起学生兴趣。（积极乐观的生活态度）

检查预习：1、词的相关知识。（词牌名和

静听（写作背景：教题目）2、作者及作品。（作诗讽刺新法下师作引导提示）

狱，后贬黄州，学识渊博，与苏洵、苏辙合“三苏”，唐宋八大家之一，与欧阳修

并称“欧苏”，诗词题材广阔，清新而豪要求学生自主展示放，善用夸张比喻，独具风格，豪放派代自己的预习成果

表人物）3、写作背景。苏轼因对王安石变法持不同看法，请求外任。先任杭州通判，三年后任密州太守。这首词就作与此时。冬季出城打猎。（5分钟）

朗读理解词意：1、播放示范朗读（1分钟）

二

让学生很快的想到“苏轼”这个人，及与之相关的知识。

学生很好的了解一个词人的过往特点，能够帮助他们完成好后面的学习环节，因为一个作家的作品，往往与这个作家的生平事迹有关。

一

要求学生自主翻译

要理解词意首2、学生自由朗读（1分钟）3、学生结合全词：教师指导理解先要会读，会翻课文注释及工具书理解词意（3分钟）

词意

译。

赏析全词：这部分是整节课的重点，也是难点。耗时较多。可能有小部分的学生很难跟上节奏，教师需要及时引导学生，如何理解感悟。

三

主要是看看学生在了解了词1整体感悟：（10分钟）

学生看题思考讨论，人的一些情况（1）词的上阙在我们眼前展现了一幅怎并能自主回答部分及在翻译完全样的画面？结合词句，展开联想说一说。

问题

词后，能不能很好的理解词的（2）下阙抒发了词人怎样的情怀？

内容，并由此而（3）概括这首词的内容及思想。

感悟词人所要

抒发的一些情（4）你认为这首词有哪些特点，请简要的感。

说一说。

3、名句赏析：（10分钟）

（1）赏析“亲射虎，看孙郎。”

（2）赏析“持节云中，何日遣冯唐。”

（3）赏析“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

课堂小结

通过学习这首词，我们更深的理解了苏轼，他既是一个学识渊博，又是一个爱国爱民的词人。虽然遭遇坎坷，但是乐观积极。我们不仅要学习他这种生活态度，更要学子他的爱国主义精神。（1分钟）播放歌曲“明月几时有”，让学生更深的理解

课后练习：（8——10分钟）

1、本词上阙写景，描写了

（密州出猎）的壮观场面；下阙言志，抒写了词人

（渴望爆报效国家/渴望建功立业）的豪情壮志。

布置作业

2、请用自己的话描述“千骑卷平冈”所展现的狩猎场面。（选做题）

太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小山岗。

4、在词的下阙中词人运用两个典故，表达了怎样的思想感情？

希望得到朝廷的重用/杀敌报国，建功立业

4、背诵全词。

太守出猎：千骑卷平冈

冬猎场面

左牵黄，右擎苍

倾城随太守：亲射虎，看孙郎

江城子.密州出猎

性情乐观自信：鬓微霜，又何妨

板书设计

雄心壮志

自比魏尚：何日遣冯唐

挽雕弓

报国壮志：

射天狼

总结：壮志豪情，词风豪放

教学设计流程图