22 范进中举教案（名师）

【教学设计】

范进中举

临沂第四十中学 主父国慧

教学目标：

1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。

2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。

3.认识封建科举制度的罪恶，理解小说主题。

一、导入新课

师：同学们，《儒林外史》是我们部编教材九年级下册推荐必读书目，今天，我们就来学习其中最精彩的一篇《范进中举》。

二、检查预习

师：老师先来检查一下同学们的预习情况，请看大屏幕，哪位同学能准确的读一读这些词语？

生读。

师：读音准确，预习很充分/声音洪亮，读音准确。

师：我们一起齐读两遍，加深一下印象。

生齐读。

师：掌握了字词，哪位同学来给我们介绍一下本课的文学常识？

生介绍文学常识。

师：这是本课非常重要的文学常识，一分钟记忆，把他们深深印在你的脑海中。

生一分钟背诵。

师：声音渐渐小了，说明你已经记住了。你来试一试

生背

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师：吐字清晰，知识点准确。

生背

师：流畅准确。

三、初读感知——“好了”

师：做好了准备，让我们一起走进课文。请同学们在预习的基础上，快速朗读课文，同时思考：文章写了一件什么事儿？

生读课文。

师：郎朗的读书声真是悦耳动听。那么，文章写了什么事儿呢？

生：范进中举之后的变化。

生：范进中举时的表现。

师：人物是范进，事件是中举，那么，范进中举时的表现是怎样的呢？

生：第五段

师：你很会读书，那么在你读的这部分内容中，你认为最能集中概括范进中举时候表现的词语是什么？

生：欢喜疯了。

师：是的，欢喜疯了，高兴的不得了啊。那哪一句话最能体现范进中举时的心情呢？

生：噫！好了！我中了！

师：你找的很准确。你能不能用你的声音和动作来演绎一下呢？

生再读。

师：同学们，我们一起来试一试，“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道”

生齐表演。

师：没错，正是这句好了诠释了范进中举时的心情。就让我们回到课文中

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去找一找，范进中举后，到底哪些地方变“好了”？

师：这一次，请同学们静心默读课文。

生默读课文。

师：同学们读的非常专注。哪位同学先来分享你的发现？

生：当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的。

邻居们的态度变好了，以前对他漠不关心，现在都送来吃的喝的。

师：这体现了邻居们怎样的特点？

生:趋炎附势。

师：是的，对待有钱有势的人就去巴结讨好，对待贫困落魄的人就漠不关心。从他们身上我们看到了封建社会的世态炎凉。

你还有哪些发现？

生：胡屠户的态度变好了。

师：具体表现在哪里呢？

生：中举之前，去他家贺喜，说：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼，……”

中举之后，说：“我那里还杀猪，有我这贤婿……今日果然不错”

体现了胡屠户欺贫爱富，势力，趋炎附势。

对人物的语言描写，中举之前体现了胡屠户的嫌贫爱富，极度蔑视范进；中举之后又对他百般讨好，巴结，厚颜无耻

女儿都三十多岁了还未出嫁，这在当时是非常丢脸的一件事，可他竟然还拿出来显摆，足见他的厚颜无耻。

师：你能不能再来读一读这段话，你读这段话的时候不能太正，要读出他的厚颜无耻，这是一个反面角色。需要重读的词语要重读。

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生读。

师：说到这胡屠户的语言哪，就不得不提范进中举之前他对范进的这千古一骂，真的是精彩极了。哪位同学起来读一读，和我们分享一下。

生读：“像你这尖嘴猴腮，……西北风。”

师：读这个句子的时候应该怎么读呢？首先，表情上要非常凶恶，语速上要很快，我要插话，你让不让？

生：不让。

师：语调一定是越来越高的。再来试试。

生再读。

师：挑最毒的词，用最狠的语气，嘲笑他的请求，践踏他的尊严。这就是范进中举之前胡屠户对他的态度。

中举之后却截然不同，不仅表现在语言上变好了，还表现在哪方面呢？

生：动作上。

师：哪位同学来分享你的发现？

生：屠户见女婿衣裳滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

低着头，扯，几十回，动作描写，体现胡屠户心灵的卑劣和他对范进的敬畏。讽刺十足。

师：抓住了胡屠户的动作，你很善于发现。

胡屠户动作的变化还表现在哪里？

生：胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼……膏药贴着。

这是对胡屠户打了范进后的心理描写，反映了胡屠户的趋炎附势的嘴脸。

师：你能不能再给我们读一读，表现出胡屠户的懊恼的心理

生读。

师：你很有表演天赋呢。

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师：同学们，胡屠户的变化可真大呀，让我们觉得这先后还是同一个人吗？然而，正是这鲜明的对比，将胡屠户爱财如命，趋炎附势，嫌贫爱富的特点表现的淋漓尽致，这也是小说讽刺艺术中常用到的一种手法。

师：同学们，除了他的亲人胡屠户，他周围还有没有人对他变好了呢？

生：张乡绅。

师：是的，这个读书人的代表，一番话让我们看出他一个怎样的人？

生：老奸巨猾，道貌岸然，虚伪。

师：同学们看的很准哦。

师：从同学们刚刚找出的细节，我们不难看出，范进中举后平步青云，身价倍增，一切看起来都变好了。可谓人生之喜剧。

四、问题探究——付出的代价是什么？

师：现在，让我们将目光投向一派喜庆与繁华的背后，冷静的思索一下，范进中举后，他的境遇看似是好了，他付出的代价又是什么呢？

生：他家里贫穷。

师：是的，作为一家的顶梁柱，他养不活自己的老娘和妻子，这就是他的无能。

家里穷的揭不开锅，他不去想办法，而是选择了干什么？

生：卖鸡。

师：找一找文中的这个细节，和同学们一起分享一下。

生：范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱，东张西望，在那里寻人买。

动作、神态，形象的刻画出范进的穷困潦倒，为后文喜极而疯做铺垫。

师：你还有哪些发现。

生：他中举之后疯了

赏析他疯了的句子。两处。

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生：他变得麻木

表现在：胡屠户骂他，他只是唯唯连声，

自己都不相信自己中了

人格尊严丧失

五、拓展升华——感悟主旨

师：从同学们的分析中，我们看到范进为了中举耗费了半生光阴，青春不再；多年的失败让他变得麻木，人格尊严丧失殆尽；醉心功名，不顾家人的死活，穷困潦倒的大半生。可见，他为中举付出了惨重的代价，这又是一场悲剧。

这样的悲剧又何止他一人呢？鲁迅笔下那个站着喝酒穿长衫的孔乙己不也是在众人的笑声中一步一步走向生命的终结吗？

同学们，笑过这些可笑之人，我们不禁深思，这种丑恶的社会现象的根源究竟在哪里？

生：封建科举制度对读书人的毒害

生：科举制度禁锢了读书人的思想

是的，统治者们把对封建统治构成威胁的知识分子束缚在科举制度的框架内，扼杀他们独立的人格和自由灵魂，把森严的等级制度腐蚀进每个人的骨子里。

小说正是用它独特的视角，鲜明的对比，辛辣的讽刺揭露了科举制度的罪恶与弊端。

正所谓“四书五经写八股，儒林醉求利和名；一冷二讽书百味，敏轩暗揭腐与弊”。

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