5 孔乙己教学设计(教案)

《孔乙己》教学设计

——沙洋县长林中学 肖传坤

一、教学目标：

1、知识与能力

（1）理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 （2）学习用外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

（3）品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3．体会小说精巧含蓄的布局。

2、过程与方法 （1）教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。 （2）合作探究讨论法、讲解法。

3、情感态度与价值观

联系现实生活，了解封建科举制度的腐朽罪恶，树立正确的成才观，要适应社会，要与时俱进。

二、教学重点：通过各种描写，精巧布局表现人物悲剧。

三、教学难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程：

【环节一】激情导入：同学们，大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《

孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。那么，孔乙己是1

怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。(出示文题、作者) 【环节二】速读课文，整体感知：

1、学生疏解下列字词。(1 )注音：阔绰(chuò)羼(chàn)绽出(zhàn)拭(shì)(2)释义：格局：布置的格式。阔绰：阔气。污人清白：毁坏人家的名誉。绽出：文中是突露出来的意思。君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。间或：偶然，有时候。不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。

2、资料助读（投影）（1）《孔

乙己》写于1918年冬。是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。（2）复习有关小说的文体常识及阅读方法

【环节三】学生活动，了解人物：小组合作完成表格《鲁镇警察局失踪人口档案》

姓名

性别

职业或特长

特征

曾用名或绰号

籍贯

工作单位

年龄： 身高：

外貌特征： 衣着特征：

性格特征：

最后一次出时间： 地点： 事由：

2

现时的情况

见证人

当时外貌特征：

推测下落

【环节四】理情节，把握文章结构布局。（出示幻灯片）

第一部分（1－ 3）介绍咸亨酒店，交代环境。

第二部分（4－12）写孔乙己的悲惨遭遇。

第二部分（13）写孔乙己的悲惨结局。

叙写了孔乙己的六个生活片断：

A、众人取笑 ；（第4段）

B、众人奚落 ；（第6段）

C、孔乙己 ；（第7段）

D、孔乙己 ；（第8段）

E、侧面交代孔乙己 ；（第10段）

F、孔乙己最后一次 。（第11段）

【环节五】析人物，通过外貌、语言、行为描写，分析人物性格。1、如果你到咸亨酒店，能否第一眼就认出孔乙己？2、“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”（1）谁在笑？（2）笑什么？3、你怎样看周围的人和孔乙己？你落榜了会怎样？

【环节六】主题探讨：学生讨论归纳后，师出示幻灯片。小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。

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【环节七】拓展延伸：写人物片断练习。请观察你周围的一名同学。最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。用生动的语言刻画出鲜明的

人物形象。

（附板书）

一、知背景 二、理情节 三、析人物 四、明主旨

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