Using LanguageⅠ第一课时评课稿

Designed by Luo Yujie

Contents

一、

设计意图

(Design Intent) 二、

学情分析

(Student Analysis) 三、

教学目标(Teaching aims) 四、

教学重点与难点

(Teaching difficult and important points) 五、

教学方法( Teaching methods) 六、

教学辅助(Teaching aids) 七、

教学过程

(Teaching procedures) 八、

板书设计（Blackboard design）

九、

教学反思(Teaching reflection)

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高中英语写作教学设计

【Design Intent】

《普通高中英语课程标准2017年版》中说，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力指在社会情景中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感，英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。普通高中英语必修课程语言技能内容要求中的表达性技能共有九点，其中有关写作的有六点。选择性必修课程语言技能中的表达性技能一共有十一点，有关写作要求的有六点。其中有：运用语篇衔接手段，提高表达的连贯性；根据表达的需要，设计合理的语篇结构；有目的的利用标题、图标、图表、板式、字体和字号等手段，有效的传递信息、表达意义。在语言技能的培养中，要求培养微技能。比如写作中构思、写提纲、修改等技能。由此可以看出，新课标对写作的要求越来越高，学生如果只追求写对、写全所给信息已经完全不能满足要求，无法得高分，所以我们老师在写作教学中更要注意引导学生应用语篇衔接手段，提高表达连贯性的能力，这一点对任何一个学生都是适用的。

【Student Analysis】

本节课教学对象为高二七班学生，该班学生活泼、热情、积极向上。但是他们只满足于每天完成老师留的作业，学习只停留在机械背诵层面，至于归纳、总结、拓展，只有少数学生能够做到，该班一直坚持每单元写一篇话题作文，学生经过将近两年的训练，写作有了一定的基础，目前的关键是如何使用高级词汇和句型写出好句子，如何合理扩充句子，增加细节，使文章连贯。本单元写的是地点介绍类说明文，这种类型的文章我们平时写的不多，所以今天就此类文章的审题谋篇，常用表达，连词成句，连句成篇，逐一给学生进行梳理以及深化提高。

【Teaching Aims】

Knowledge Aims:

1.

To enable the students to have a good command of what makes a good writing. 2.

To enable the students to learn how to use what they’ve learnt to write English composition skillfully and beautifully. 3.

To lead the students to learn the standards of writing in the NMET.

1

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Ability Aims：

1. To cultivate the students’ awareness and ability to sum up, conclude and use advanced vocabulary and senior sentence patterns. 2. To activate the students’ critical & creative thinking. 3. To improve and polish the students’ English writing ability. Emotional Aims:

1. To let the students learn that they must have a good command of English grammar and sum up good words and sentences before they can perfect their English writing ability. 2. To raise the students’ awareness that Practice makes perfect. 【Teaching Important & Difficult Points 】

1. Teaching Important points 1)

To learn to add something proper and reasonable as well as use some transitional words and sentences to make a writing fluently and coherently. 2)

To enable the students to learn how to use what they have learned to write an English composition skillfully and beautifully. 2. Teaching Difficult Points 1)

To cultivate the students’

awareness and ability to sum up, conclude and use advanced vocabulary and senior sentence patterns and then put them into practice, depending on different situations. 2)

To activate the students’ critical & creative thinking. 【Teaching Methods】

1.

Task-based teaching method 2.

Cooperative teaching method 3.

Concluding, summarizing and practicing 【Teaching Aids】

Computer and multimedia

【Teaching Procedures】

教学活动

设计

意图

Step I

Organization of the lesson

核心

素养

2

Designed by Luo Yujie 1.

Greetings 2.

Arrangements of the lesson (today our topic is how to write a good composition from analyzing the topic, making an outline, making sentences with key words, connecting the sentences into an article, polishing and correcting to the final draft.) Step II

Lead-in Task 1 Brainstorm about the topic Question: What makes a good writing? Suggested answers: A good writing should pay attention to: 1. Clear structure 2. Focus on the main idea 3. Correct grammar 4. Advanced words and sentences Task 2

Lead the students to learn the standards of writing in the NMET and then conclude what a good writing should pay attention to. 高考书面表达各档次的给分范围和要求

第五档（21-25分）

完全完成了试题规定的任务: 

准确、清楚地表达了短文的内容，要点无遗漏



应用了较多的语法结构和词汇



语法结构和词汇有少许错误，但为尽可能使用较复杂表达方式所致；具备较强的语言应用能力



有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑



完全达到了预期的写作目的。

第四档（16-20分）

完成了试题规定的任务: 

比较准确、清楚地表达了短文的内容



应用语法结构和词汇能满足任务的要求



语法结构和词汇应用基本准确，少许错误主要是因为尝试较复杂语言结构或词汇所致



应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑达到了预期的写作目的。

通过“头脑风暴”，既能活跃课堂气氛，拓展学生的思维，又能锻炼学生口头表述和交流信息的能力。

明确高考写作要求标准，可以与学生自己的习作进行对比，不断的进行改进，最终达到得高分的要求。

语言能力：熟练的使用已有的英语语言知识，传递信息，表达个人见解和情感。

学习能力：自主学习，合作学习。

3

Designed by Luo Yujie 第三档（11-15分）

基本完成了试题规定的任务: 

虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容



应用的语法结构和词汇能满足任务的要求



有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解



应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯，整体而言，基本达到了预期的写作目的

Step III Pre-writing

老师给学生以方法Ensure the procedure of writing 上的指1.

Analyze the topic: style, tense, person, structure, basic 导，让学生明了遇requirements. 到一篇习2.

Make an outline/ key points 作该如何下手，为3.

Make sentences with the key information 接下来的4.

Connect the sentences into an article 写作讲解任务做好5.

Polish and correct 铺垫。

6.

Final draft

在这一环节中，学

Give students a writing topic in the form of a chart and this 生积累了写作素writing topic is a about Hainan island. 材，同时典题示例：

学生写作假设你是某旅行社的一名导游，请根据表格内的内容用英语向技能的培养在这里外宾介绍海南岛的基本情况

也得到了面积

中国第二大岛，35000平方公里

集中体位置

中国南方，琼州海峡(the Qiongzhou Strait)将其与大陆(mainland)分开

现，从审题，列提历史

6000多年

纲到遣词人口

800多万，由10个民族组成

造句，连句成篇，主要产业

水稻种植、渔业等

整个过程气候

风景美丽，气候怡人

是连贯旅游业发达，游客多；旅游景点多，如天涯海角(Ends of the Earth)、三亚湾的，是一旅游业

体的。通(Sanya Bay)、民族村(Folk Village)等

过学生的注意：词数120左右；开头已给出，不计入总词数。

班级活动，小组Step IV While-writing 语言能力：获取概括信息。

思维品质：利用图表分析、概括并整合信息。

学习能力：自主学习、合作学习。

4

Designed by Luo Yujie 活动，促

进了学生之间的合Task 1: 审题(class work) 作能力，Analyze the topic to ensure the style, tense, person and the basic 同时为下一步写作requirements and contents 做好铺垫。

Task 2: 列提纲/要点(group work) Analyze again to make an outline/ keypoints

5

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Task 3: 连词成句(group work) Make sentences with the key information they got just now

Task 4: 连句成篇Connect the sentences into an article

6

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此环节活动设计由Lead the students to polish and correct the whole passage and 浅入深，generate the final draft 与上一环节层层递Task 1: 润色修正Polish and correct (class work) 进、环环相扣，通过对写好文章的修改、润色，使学生对写作出现比较深层次的认识，培养了学生的

写作热Step V Post-writing 学习能力：回顾梳理所学内容，发现问题、解决问题。

学习能力：自主学习、合作学习。

思维品质：整合信息。

7

Designed by Luo Yujie 情，提高了评价与欣赏文章的水平。

8

Designed by Luo Yujie Task 2: 定稿Final draft

Step VI Sample and Summary Task 1: Show students a possible version for the writing Task 2: Summarize what should be paid attention to before writing, while writing and after writing

Step VII Homework 根据下面的表格写一篇介绍澳大利亚的英语短文

国家

地理位置

人口

面积

资源

最大城市

悉尼(Sydney) 官方语言

英语

澳大利亚

西邻印度洋，东邻南太平洋，是大洋洲最大的国家（Oceania）

2710万人，多数集中在东部沿海地区

770万平方公里

矿产资源丰富

有许多名胜，其中悉尼歌剧院(Opera House)闻名于世

巩固并整合课上所学语言和内容

学习能力：回顾前面提出的问题，梳理所学内容，解决问题。

培养学生良好的学习品质，发挥学生的自主意识，学以致用，巩固所学知识。

学习能力：举一反三

词数：120个左右。

注意：可适当添加细节，以使行文连贯

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Designed by Luo Yujie 【Blackboard Design】

【Teaching Reflection】

本节课的优点：

本节课的缺点：

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