第1课夏商制度与西周封建第二课时教案是什么类型的资料？

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第1课夏商制度与西周封建第二课时教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第1课 夏商制度与西周封建》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第1课夏商制度与�…第二课时教案

正文

《夏商制度与西周封建》教学设计

一、三维教学目标

1.知识与能力

（1）识记：夏商时期的政治制度和西周分封制及宗法制的基本内容。

（2）理解：商朝内外服制度的特点和西周分封制、宗法制的特点和作用。

（3）运用：归纳和评价从内外服联盟到封邦建国这一历史过程中早期国家政治制度发展中的内在规律。

2.过程与方法

（1）通过指导学生阅读课本，在图书馆、网络上等查资料、组织课堂讨论，引导学生把握本课知识结构，形成学科能力，养成正确的历史情感与价值观。

（2）通过大量材料的引用和探究问题的创设，培养学生学会“论从史出、史论结合”的学习方法。

3.情感态度与价值观

（1）使学生认识从内外服制度到分封制、宗法制，古人的制度创新既是历史发展的结果，又是推动历史前进的动力。

（2）使学生认识早期的政治制度是古代先民智慧的结晶，以此增强学生对源远流长的华夏文明的民族自豪感。

二、教学重点难点

1.重点：西周的分封制与宗法制，

2.难点：中国早期政治制度的特点。

三、教具学具准备

多媒体、幻灯片

四、课件设计思路

1.重视新材料、新情境的创设，引入一些与本课有关的现实生活中的材料，密切历史与现实生活和社会发展的联系，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的人文素养。

2.强调学生探究式学习方法的养成，关注学生历史思维能力的训练和研究问题、解决问题能力的提高。

3.探究新的评价机制，建立促进学生全面发展的评价体系。

五、教学实施过程

（一）材料分析进入新课

1.展示《史记》中摘录出的史料并和学生分析交流。

材料：“及禹崩，虽受益……诸侯皆去益而朝启，曰‘吾君帝禹之子也’，于是启遂即天子位，是为夏后帝启。”

上述材料反映了夏商时期哪些政治制度？体现了中国早期政治制度怎样的特点？

（学生热烈回答，激发了求知欲）

2.缓缓打出字幕：第1课

从内外服联盟到封邦建国

（二）师生合作，共同探究

1.夏商两代的社会政治制度

（本部分内容要淡化处理，可以作为分封制实施的背景来处理。）

西周的政治制度

分封制：教师活动

对分封制的含义

内容进行阐释（结合地图，通过多媒体投影直观展示分封时的情况）

学生活动

思考分封制度的影响（自由分组讨论）

教师活动：整理学生们讨论的结果

，并加以补充、完善。展示与分封制度有关的经典高考题与模拟题

，投影出来给同学们解答。

学生活动：做与此知识点对应的选择题

教师活动：对同学们的作答情况加以点评

宗法制：

教师活动

：

对宗法制的含义

史实情况进行知识传授

学生活动：听老师讲授基本史实之后概括宗法制度的特点以及影响

教师活动：对同学们概括的宗法制的特点与影响进行点评并加以补充，完善；

之后投影展示与此内容有关的高考题和模拟选择题

礼乐制：教师活动：对礼乐制的含义进行阐述，提出问题：“同学们举例有关礼乐制的一些准则”

学生活动：分组查询有关西周礼乐制下各级贵族的的一些生活准则，各组展示其查询结果。

教师活动：让同学们思考礼乐制的地位及作用

学生活动：回答礼乐制的地位及作用

教师活动：投影分析分封制、宗法制、礼乐制三者之间的关系，分析完后布置课后作业：“探究早期政治制度的基本特点”

资料摘要

第1课夏商制度与西周封建第二课时教案